计算机网络基础知识教学设计

教学设计：

课 程 名 称： 计算机网络

教学设计题目： 计算机网络基础知识

学 校 名 称：灵石县第一职业高级中学

专 业 名 称： 计算机应用

参赛人员姓名： 于海峰

职 称： 高级讲师

2016 年 12 月 20 日

授课题目计算机网络基础知识授课班级312上课时数1上课地点教室教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1．了解网络的概念和分类

2．了解常见的3种拓扑结构及其特点：总线型、环型、星型

3．了解因特网的诞生与发展1．观看课件，展示图片和实物，让学生更好地领会网络基础知识

2．发挥想象，动手设计，在解决问题的过程中获得新知

培养学生关注生活中的信息现象，鼓励发挥想象，应用发散思维解决问题。 教学思想强调统一化→注重差异化、个性化，因材施教。教师主宰教学局面→和谐民主教学等。 教学分析本课涉及的知识点主要是网络的基本概念，分类以及因特网的诞生和发展。是学习本章内容的一个基础，为学生对网络的理解搭建一个框架。其中对于网络的几种拓扑结构是学生较难理解的地方 教学方法讲授、讨论、启发。

教学条件：多媒体，互联网。教学过程常规教学中穿插个性化教学

为学有余力的学生所做的调整:

介绍了更多关于网络的小知识如：TCP/IP网络协议，调制解调器，

为需要帮助的学生所做的调整:

动手带学生制作网络拓扑结构，让学生积极讨论并提问引导学生了解知识具体的教学安排

教学

过程教师活动学生活动教学媒介

与方法时间引入问题师：现在有很多家庭都申请了宽带上网。有些家庭有2台或者更多的电脑，如何连接这些电脑，使其能够共用宽带？思考讨论提出问题，引起思考5分钟发挥想象

动手设计师演示，解说：我们假设连接3台电脑，如果你认为三台电脑可以直接相联那你用线连起来，如果认为要通过某些设备才能相联，用一个方框代表该设备，并在方框上写出设备的名称。观看演示

动手设计运用自己的想象，设计方案，为后面教学做铺垫5分钟分享设计

启发思考

观看学生绘制的方案，进行点评和讲解：

展示学生的方案

师：我们看第一种方案，按照该种方案中间的电脑需要接几条网线？师：现实电脑一般能接多少条网线?展示图片

师：所以按照第一种方案我们不能把网线直接连在电脑上。不过这种想法是最直接的方式，我们在一些地方进行改进后可以实现。现在我们来看看是什么样的方法。

师：第2个方案有些意思。首尾相联成一个环型。这种想法是值得肯定的。但是同样跟方案1一样要在某些地方进行改进。(展示图片并解说)

(学生回答：2条)

(学生回答：1条)

展示方案

思考，关注现实问题分析学生的方案，肯定他们的想象，引导思考实际的问题，使学生对网络的一些基础知识有更深入的了解

提出思考，引发注意现实生活的计算机基础知识

通过图片，结合解说，使学生对拓扑结构理解更深入。10分钟解决问题

总结概念

师：第3种方案中间通过路由器连接这些电脑。是家庭用得最多的一种连接方式。

师：在这3种结构中，如果某台电脑坏了，会不会影响其他电脑的连网？(学生思考回答)哪个部分坏了会导至所有电脑都不能连网呢？(思考回答)

师：刚才我们已经学习了电脑是如何相连接的，目的就是为了连成一个网络，以实现资源的共享。

师：网络按地理范围分为两种：局域网和广域网。

思考：我们的家网络属于哪一种通过图片和实物帮助学生理解

了解三种结构的特点

思考回答归纳概括，理论升华10分钟网络的概念课件展示网络的基本概念，详细分析网络概念中包含的几个关键点：软、硬件设备互连，资源共享，信息交换。认真听课，并结合平时自己接触的网络进行思考。在教材知识点上作好标记。让学生从理论层面上了解什么叫计算机网络，使学生明白将计算机连成网络的目的。3分钟练习评价课件)你们知道从什么上获得新闻最新最快？

你们知道什么样的信件传的最快最安全？

你们知道打什么电话最经济？

你们知道逛什么商店不出门？

师：介绍因特网的起源。思考回答通过问题引导学生了解因特网给现实生活带来的便利10分钟课堂小结师生一起完成网络结构简图，搞清连接特点和各种网络设备。学生配合老师一起完成结构图，并说出各种网络设备的名称及功能。2分钟学习资源如：图书、网络、校园网上相关内容。板书设计网络基本知识

一 网络拓扑结构 二 网络概念和分类 三 网络域名和IP地址

总线结构 1 局域网