教师增值评价成绩管理系统介绍和开发（一）

前几天写过关于教师增值评价系统的开发文章，该系统是基于学生成绩数据，对教师教学力、学科贡献度、教学增量做的评价系统，刚开发了一部分，后来客户说改变了，无奈从新开发！正好，我这也从新梳理一下教师增值评价系统的作用和开发流程。

一、教师增值评价系统的开发背景

1：传统评价方式只是通过平均分总分等数据对学生的进步和教师教学效果进行评价，但这是一种完全错误的考评方式，不再适合当今教学评价要求。
2：不论在初中还是高中阶段，通过成绩进行增值评价会出现很多问题，主要包括：
2.1 成绩无法准确反映学生进退步情况：比如期中考试你数学80分，期末考试数学85分，这并不代表你进步了，考虑到试卷难易度的问题，有可能你是在退步。
2.2 成绩无法准确反映班级进退步情况：问题同上，A班期中考试平均分80，期末考试平均分85，考虑到班级两级分化、其他班级成绩情况等因素，这不能说明A班这次取得了进步。
3：简单的成绩数据无法对班级教学质量进行评价：如A班数学平均分75 B班数学平均分也是75，但我们不能说AB班数学一样好，这种可能性很低，关键是我们如何通过数据分析的方法，找出有力证据，找出教学质量最好的班。
4：最头疼的问题：按照增量评价，好班增量很大概率会低于基础弱的班：比如A班集中了全校最好的50名学生，D班学生由差生组成，这样我们A班增值量一定为负或零。试想：你都是第一名了在本校怎么可能还会有进步呢？只有后退的可能。如果应用于教师增值评价来说，教好班的老师永远是落后的。

二：本教师增值评价成绩管理系统的作用

1：通过对学生成绩进行数学转换，形成的数据可对学生、班级、科目进行横向对比，获取增量数据。
2：通过数据，让学校对教师教学情况形成过程性评价和最后的增值性评价结果
3：充分发挥评价指挥棒的作用，找出薄弱点和自身的优势。

三：本系统的功能：

学生：学生通过数据，了解自己在整个年级中所在的位置（这里不是名次，客户说了，现在教育部不允许公布名次），充分了解自己的薄弱科目和优势科目。
班级：班级分化情况，班级优势科目、班级在整个年级的贡献率。
教学组：教学组的教学情况，组内横向对比情况，形成过程性和结果性评价
科目组合：（高二）各组的横向对比情况、形成过程性和结果性评价。
上述是对教师增值评价系统大体的开发要求，这个系统首先就是基于成绩管理系统建立起来的。后期将会对开发过程和注意的思路以及算法，进行逐一记录。