北京大学图书馆学习共享空间

这里写标题谢玉婷光华管理学院李仪光华管理学院刘通信息管理系张志成数学科学学院卢可睿信息管理系陈方俊社会学系叶树雄信息科技学院【摘要】北京大学图书馆作为亚洲第一高校图书馆，以博大精深的丰富馆藏、深沉蕴藉的精神魅力吸引着无数知识追求者。近年来，高校图书馆个性化服务的发展趋势，许多诸如学习共享空间理念的的兴起，和国外许多先进高校学习共享图书馆的构建，不断证明，大学的部分学生学习方式越来越倾向于知识交流、共享方向。如何在北大图书馆现有的资源基础上，更好的提高空间设置的合理性和科学性，辅助图书馆的服务从“文献服务”“信息服务”到“知识服务” “空间服务”的发展新趋势，更好的满足读者的学习，交流，休闲等多样化的用户需求？本研究拟从实证研究角度出发，实地考察北大图书馆现状，以北大图书馆的学生用户为调查对象，采用问卷调查和配合适当的深度访谈，来调查和研究北大图书馆空间设置在读者满意度和可改进的空间和方向，并根据国内其他高校图书馆及部分公共图书馆的现况，结合国外图书馆的发展情况和大量的文献资料，以及对图书馆领域的多为具有代表性的学者和管理者的深度访谈结果，提出我们关于北大图书馆空间设置的建议和方案。此研究对于提高空间资源使用效率和提升北大图书馆的空间服务功能具有很强的实践指导意义。【关键词】 北大图书馆 空间设置 读者满意 实证研究目录1.研究意义和目的42.理论概述52.1.信息共享空间(IC)52.2.信息共享空间(IC)到学习共享空间(LC)62.3.学习共享空间的内涵72.4.学习共享空间的特点82.5.学习共享空间的服务功能93.学习共享空间理念在北京大学图书馆的应用103.1.北京大学图书馆现状103.2.北大图书馆进行学习共享空间建设的必要性与可行性113.2.1.必要性分析113.2.2.可行性分析133.3.LC核心理念在北京大学图书馆新构想中的应用143.3.1.个人学习空间153.3.2.协作学习空间153.3.4.休闲学习空间153.3.5.新技术体验学习空间163.4.北大图书馆学习共享空间设置的建设目标164.研究方法174.1.总体方法与技术路线174.2.定量研究：问卷调查184.3.定性研究：实地调查、文献研究和深度访谈215.定性分析225.1.研究假设225.2.定性研究分析结果236.定量分析276.1.个人学习空间276.2.协作学习区316.3.休闲学习空间416.4.新技术体验区466.5.图书馆空间需求度和需求满足程度综合分析636.5.1.样本整体分析636.5.2.各学习空间的特点686.5.3.量化分析的结论部分717.专家访谈727.1.北大图书馆学习空间的服务管理人性化问题——以占座和清书制度为例737.2.北大图书馆学习空间的服务宣传问题——基于师生了解率低的现象767.3.北大图书馆学习空间分区具体设置——以讨论学习区和休闲学习区为例777.4.北大图书馆学习空间分区具体设置——以新技术体验区为例807.5.北大图书馆学习空间分区具体设置——以朗读学习区为例817.6.北大图书馆传统特色化服务——以卡片式目录检索为例858.结论与建议868.1.个人学习空间868.2.协作学习空间888.3.休闲学习空间928.4.技术体验学习空间939.不足及今后研究方向979.1.不足979.2.未来的研究方向97【致谢】97【参考文献】97【附录】97研究意义和目的高校图书馆在学生学业生涯中有着重要的作用，通过学习方式的引导，学习资源的提供，学术场合的提供等方面在很大程度上影响着学生的发展。而北京大学图书馆作为亚洲地区著名的高校图书馆，发挥的作用更不仅于此。北大图书馆不仅是北京大学的文化标志，也是北京大学学术研究的文化中心。作为一所馆藏丰富、现代化、综合性、开放式的研究型图书馆，北大图书馆以其丰富渊博的藏书和舒适浓厚的学术氛围，成为广大北大学子老师自习学术的不二之选，更有许多读者视之为学校宿舍以外的第二个家。可见，北大图书馆在师生日常学习生活中扮演着不可替代的角色，而她的不断改进也将会使得广大的北大学子获益匪浅。调查研究显示，近年来学习共享空间这一新型理念正成为高校图书馆在传统服务以外的服务定位。为适应大学教育革新中协作式学习的需要，在信息共享空间IC(information commons)，基础上一种更为方便、共享、协作的学习共享空间LC(learning commons)应运而生。其中一些比较新潮热点的话题是讨论区，信息展示平台，新技术体验等空间作为图书馆附加服务的中心逐渐被许多图书馆引入到室内空间设置上。国外及港台地区的高校图书馆在学习共享空间的构建过程中，十分重视通过增加咖啡厅或者讨论室等附加学习支持服务来迎合读者“深度休闲”“头脑风暴式学习”需要，以实现“读者角度去思考，以管理者立