《EXCEL 数据排序与筛选》教学设计

授课教师：曲阳职教中心  安秀巧

一、教学设计思路：

计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课程。本节课是高教出版社2009年5月出版的新教材《计算机应用基础》中第五章电子表格处理软件(excel 2010)应用中的一节。根据职高学生的特点并充分考虑到学生的认识规律和学习特点，我主要做到在理论上“精讲、少讲”，操作上“仿练、精练”。内容练习上的选材以“源于生活、归于生活”为准则，关注学生情境的创设，遵循学以致用的原则，尽量选择与学习、生活及将来工作有关的素材；设计上强调知识技能的体验和生成，学习过程的探究与合作，充分体现“做中学，做中教”的职业教育教学特点。

二、教案授课人安秀巧学科计算机应用基础学校曲阳县职教中心

课  题处理数据

教学目标知识目标：1、掌握EXCEL表中数据排序的方法。

2、掌握EXCEL表中数据筛选的方法。

能力目标：1、让学生充分发挥自己的能力，完成布置的任务。

2、训练学生的观察能力、思考能力、动手能力。

情感目标：1、使学生懂得知识学习的重要性，知识就是力量。

2、通过任务实施，让学生学会团结协作、爱他人、爱集体。

教学重点EXCEL表中数据排序、筛选的方法

教学难点筛选操作中条件的应用

教学方法讲授法、演示法、任务实施法

教学课时一课时

教具、实验情况多媒体电脑、投影、学生电脑40台

教学环节教师活动学生活动设计意图

复习旧知同学们上节课学习了函数的使用，了解了函数的强大功能，它能大大提高用户的统计效率。下面请同学们回顾函数的使用并完成成绩统计表。请三位同学上机完成成绩表。通过学生的演示练习来回顾上节课的知识

导入新课1、同学们完成的很好，接下来我们来思考一个问题：如果要你把这个表中的总分按照从高到底排一下，找出最高成绩，你该怎么做，要用多长时间？

2、[演示排序]排序非常快，很快就完成了。同学们想不想学习呢？1、学生讨论

2、学生看教师操作，体会排序操作的快捷。通过问题及演示激发同学们的学习兴趣，自然过渡到新课中来。

新课教学一、学习准备

介绍排序、筛选、分类汇总的功能。

1、排序：对工作表中的大量数据，经常需要按照一定的规则进行排序，以查找需要的信息。

2、筛选：显示满足给定条件的数据，其中有自动筛选、自定义筛选、高级筛选。

[以上信息以PPT幻灯片放映]

[教师演示]

打开一张准备好的学生成绩表，做如下演示：

(1)按总分降序排序。

(2)筛选数学成绩在90分以上的学生。

(3)对比男女生的成绩。(强调要先按性别排序)学生一边认真听讲，一边仔细观察老师的操作演示。一方面让同学了解排序、筛选、分类汇总的功能，另一方面让学生直观感受以上几个操作，对这几个操作有个初步认识，为下一个环节打下一定的基础。

课堂操作二、任务实施

本任务主要通过数据处理按语文成绩降序排列。 选出语文成绩大于等于80分小于90分的学生，成绩相同按“总分”由高到低排列。选出总分大于400分所有女生。

选出数学和语文90分以上的所有女同学。对比男生与女生的成绩。

[PPT幻灯片放映]

[教师巡视、指导、解答学生在操作中出现的困难，帮助学生完成任务]

[根据学生的完成情况，及时给予表扬，选出四位较优秀同学担当小老师，帮助其他掌握较弱的同学完成任务，共同提高。]同学们上机操作，完成任务。

1、按语文成绩降序排列。

2、选出语文成绩大于等于80分小于90分的学生，成绩相同按“总分”由高到低排列。

3、选出总分大于400分所有女生。

4、选出数学和语文90分以上的所有女同学。

(注意筛选条件的使用)

5、对比男生与女生的成绩。(注意要先按性别排序，然后按总分排序。)通过任务的布置与实施，让同学们在操作中去了解、熟悉、掌握排序、筛选、分类汇总操作。充分展现“做中学，做中教”的特色。

学生多，问题多，一个老师的指导不够，另一方面，少部分同学胆子小，在老师前不敢于提问，而在同学前却能放得开。因此选四位小老师帮助辅导可以提高任务的达成率，也锻炼了这些同学的能力，共建和谐课堂。

课堂小结三、教学小结

1、本节课的知识点：排序、筛选。

2、同学们在操作中的一些难点提醒：(1)排序中多个字段的选择次序；(2)筛选操作中条件的综合运用。

3、肯定同学们的学习成果。[PPT幻灯片放映]学生参与小结，共同复习所学知识。师生互动，对本节课的知识进行巩固、提高。

布置作业四、布置上机作业

请同学们在下节上机课中完成P212页的第三大题。

打开“EXCEL自我测评.xlsx”，按文档中要求完成操作。

[PPT幻灯片放映]上机操作完成作业在下一节上机课中完成各项要求的操作，巩固前几节的知识。

三、点评

通过本节课的教学，我感觉收获不少，总结如下：

优点：

1、达到了预期的教学目标，学生对知识的掌握情况较好，同学们的观察、动手能力得到了锻炼，团结协作精神和集体主义观念得了加强。

2、师生之间，学生之间互动较多，交流较多，摆脱了老师在上讲，学生在下听的一般教学模式，学生的参与程度高，积极性高，课堂气氛活跃。

3、教学过程安排紧凑，充分体现“做中学，做中教”的职业教育教学特点。

缺点：

1、学生课前复习预习不够，学习的主动性不强，导致学习准备不充分。

2、由于学生个性的差异，虽然绝大部分学生都完成了任务，但仍有少部分学困生没能完成任务。教师在设计任务时应该多设计两个任务，以便面对不同层次的学生，让他们都能完成不同的任务，从而获得成功的喜悦，增强学好知识的信心。

二○一七年五月六日