幼儿园美术区域活动运用的研究的论文

摘要：幼儿园美术教育在儿童身心和谐统一发展中占有关键的位置，是素质教育得以实施的全面体现。幼儿教师在空间使用率有限的情况下，如何创设优良的美术区域活动环境，优化活动材料的有效投放，多方面增强幼儿对美术教育的吸引力，成为我们日益关注的话题。

关键词：幼儿教育；教学环境；幼儿兴趣；材料投放

蒙台梭利曾说道：“儿童有着积极活动的权利，让他们通过各种方式的活动去探索周围的环境，这是幼儿自身智力的最佳展现。”美术区域创设的目的是使幼儿创造性思维的挖掘，让幼儿在愉快轻松的环境中尽情展示他们的创造潜能，提高感受发现美的思想意识和能力。针对幼儿园美工区域活动材料的有效投放及运用，我简单谈一下自身经验。

一、及时丰富材料，通过材料投放激发幼儿兴趣

幼儿的天性就是对富有好奇心，他们对周围的事物、人员和活动环境有着极为广泛的兴趣。幼儿有参与的兴趣,是开展一切活动的首要前提，但是儿童的关注点容易受到各种影响因素的制约，从而产生明显的变化。研究表明，单一、长久不变的美术材料经常使他们很快觉得无趣，美术区域材料的投放及使用应该改变这种乏味的状况，让幼儿从更为丰富的生活材料体验到更多的快乐。在实际操作中，令幼儿成为计划的主导者、时间意识的领导者，让他们始终处于自然开放的环境来进行创作活动。美术区域投放材料的丰富多样化，材料的无限制，能够更好的促进幼儿的想法尽情自由的发挥，自由选择。如开展动物世界课堂的时候，有的小朋友会用水彩笔、蜡笔等画笔在纸上进行构画，有的小朋友会用陶泥捏出各种栩栩如生的动物，还有用纸剪出各种动物大致模样的幼儿，另外颜色的构架也是千姿百态，各有想象。在幼儿与材料的作用中，幼儿们奇妙的构思与新奇的表现使画面富含活力生机，形态各异、表情生动、勾画有趣，通过日益丰富的美工材料，可以不断增强幼儿对艺术活动的创作兴趣，他们对于艺术创作的想法及认识也会逐渐得到提升。

二、美工区域投放材料要注重层次性

教师在日常活动中要多观察幼儿，充分了解本班儿童的各方面特点和整体发展水平，对特殊情况的儿童予以更多的关注，以此来投放不同层次性的美工材料。根据不同年龄段幼儿的喜好，对富含个性吸引力的材料进行投放使用，令美工区的材料更加多样化、生动化，可以较好的令班级幼儿的关注点放在材料的使用上。环境的影响能够更好的促进幼儿主动探究的创作。环境、材料、玩具与幼儿之间的相互作用是非常关键的，教师应积极关注幼儿整体活动情况，时时感受、交流所获信息，明了美术区域活动及材料投放运用对孩子个性发展的重要意义。美术创作实践令我们深深的认识到，永远不能低估孩子，只要材料投放对、创意方向对、活动空间足，他们的创作发挥绝对可以超乎我们的想象，给你很多想不到的东西来。换句话说，只要我们给儿童一根杠杆，他们就能撬动整个地球。

三、制订明确的目标，根据实际投放相应美工材料

开展美术区域活动的过程中，部分幼儿经常不能从始至终地做某一件事。比如小亮在画画，辰辰在用陶泥捏龙虾，小亮自己画了一会画后，觉得制作龙虾很好玩，就会把自己还没画好的画放弃不画了，和辰辰一起去制作龙虾，这种中途放弃与改变的现象在美术区域活动中时有发生。经过全面观察、查询资料后发现，幼儿游戏目的不明确才造成这种现象的发生。为了在美术区域活动中使幼儿更加地专注自身任务，每项活动材料都应该有一个明确的实际目标，以目标为基础，围绕中心开展相应的儿童区域活动。老师还有一个重要的任务———细化材料，首先教师应充分了解各材料的使用功能，通过生动形象的介绍，令文字、图像、视频等影音资料成为教师的.辅助工具，在提供材料给幼儿的同时，帮助幼儿更好的了解材料特点及功能，讲解与材料有关的故事，激发幼儿作品的新奇灵感，幼儿想象力的由来恰是因为教师给幼儿提供了资源背景来进行探索学习。再如在美工区提供安全简单的可操作图，或将幼儿活动材料的相关操作图片和作品贴在美工区域内，这些良性的方法都能促进幼儿在材料的运用中更为积极，对整体创作起引领的作用，使他们更为清楚的了解到材料的使用方向选择和创作可行性。四、优化幼儿活动材料投放基本原则

1．根据幼儿年龄特点投放材料

以“植物鲜花总动员”为主题的美术活动为例，老师们可设立“花园”，提供积木、橡皮泥、纸盒、画笔，希望通过对这些工具的具体操作，令小朋友想象力、创造力充分挥洒。刚开始，幼儿可能感兴趣，很快搭建花园，制作认识的鲜花等，但很快这个区域就没人在这儿玩了。观察到这种情况，我们马上进行了反思：中班小孩的识物能力有限，想象力虽然很强，但是没有应有的认识基础，所以他们还不能创造出很多的鲜花。教师可适当投放鲜花植物图片、模型等，新材料必定可以吸引他们重新投入游戏中。由此可见，投放的材料不符合幼儿年龄特点，是无法有效促进幼儿发展的。

2．根据幼儿发展实际投放材料

美术教学过程的进行离不开教师的细心，通过观察发现，小朋友们在选择材料时会对不认识的物件产生好奇心，对老师的反复强调多会选择忽略。所以在美术活动开展的过程中，教师应该给幼儿提供比较丰富的材料，并让幼儿根据自身的意愿和兴趣进行选择。投放材料的适合程度会直接给幼儿参与美术活动的持久性以及兴趣产生浓厚的影响，若是儿童对美工材料颇感兴趣，创作阶段必定会更为积极活泼，所以说良性课堂环境的构建与美工材料的投放在幼儿园美术区域活动中占有重要的位置。

3．注意投放材料的安全性

师幼收集的材料大部分来源于大自然和日常生活用品，存在一定的安全隐患。教师必须事前做好卫生安全工作，以免发生意外。维护幼儿人身安全是第一原则，了解了很多日常工具使用安全常识以及简单应对方法，为营造温馨美术学习环境打下坚实的基础。五、结语总之在幼儿园美术特色建设的过程中，应始终保持一颗开放热忱的心，以“美术特色点亮幼儿园教育”为中心，以丰富美术区域材料、体现层次性为基础工作，明确美术区域活动目标，展开主题活动，优化美术区域活动内容及材料投放运用，创设宽松、自由的氛围。

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