大班计算：10以内数加减混合运算

设计意图：

在学习利用加减法的基础上通过情境课件来学习加减混合运算。新课利用两幅生动形象的描述，展现白天鹅飞来飞去的情景，让幼儿明白飞来就是加上,飞走就是减去的意义.从而,启发幼儿列出相应的算式,重点的地方用闪烁的线条标明.这样使幼儿更能准确运算过程.巩固复习部分利用“开锁”这个游戏使幼儿在愉快中完成这次活动内容.在老师的启发引导下来学习加减混合运算。在活动中利用游戏来复习巩固新知识。

活动目标：

1引导幼儿经历从实际情景中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。

2 掌握加减混合运算的计算方法，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

3初步学会用加减混合运算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合运算与生活的密切练习。

活动准备：

磁带  多媒体教学课件

活动过程：

(一)开始部分：

1   舞蹈《小鸭子》

教师：“小朋友们，你们听过《丑小鸭》的故事吗”？

幼儿回答:听过

教师：“故事中讲的是一只丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅”，这只白天鹅已经站在河边唱歌跳舞啦！小朋友们快快行动起来吧！(师幼共同跳舞)

2  激趣引入

教师:如果你能做对3道题,就能有一只丑小鸭变成美丽的白天鹅的情景出现,小朋友想不想看?

幼儿:想看

教师:点击画面出现复习题

3+5=      8-8=     10-3=    4+6=

5-2=      7+2=     5+4=     8-5=

3+2+3=   10-5-2=  3+2+4=   7-2-3=

3:学习新知识

例 1 (1)在屏幕上出现湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅的场面.

师:屏幕上反映了什么内容,你能从屏幕上提出一个什么数学问题?

幼儿:湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅,可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题.

教师:要算湖里一共有几只天鹅怎样列式?

幼儿:4+3=7

教师:点击出现4+3的板书

(2)屏幕上出现湖里有7只天鹅飞走2只的场面.

教师:湖里天鹅的只数发生了什么变化,现在还有几只天鹅?

幼儿:天鹅飞走了2只,现在还有5只天鹅.

教师配合幼儿的回答在“4+3”的后面写“-2”,把算式写完整4+3-2

教师:为什么要在4加3的后面减去2?

因为湖里原来有4只天鹅,飞来3只后又飞走2只,只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只,才是剩下的只数.

(3)学习4+3-2的计算顺序

教师：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程，确定先算什么，再算什么.

根据幼儿的叙述过程再屏幕上的算式“4+3-2”中标明计算顺序并依次闪动“4+3”和“7-2”.

教师：第二步是几减2？为什么是这个数减2？

鼓励幼儿说出，第二步是7减2，因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去2，所以是7减2.

4学习例二

(1)在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走2只后 ，又飞来3只”，连续变化过程的画面。

(2)引导幼儿根据屏幕上的画面写出算式。

让幼儿用自己的话说一说屏幕上所反映的内容，并列出算式。

教师结合幼儿的叙述在黑板上板书：4-2+3=

教师：上面的算式应先算什么?后算什么？

幼儿：先算减法后算加法。

配合幼儿的叙述在屏幕上闪动“4-2”

教师：为什么要先算减法？

因为，只有用加法先算出4只天鹅飞走2只，湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后，湖里现在一共有多少只天鹅？

教师：算出第二步时是哪两个数相加？

幼儿：算第二步是用第一步“4-2”的得数“2”和“3”相加。配合幼儿的回答在算式中的前面一个方框里填上“2”，并在屏幕上闪动“2”.

(3)引导幼儿总结加减混合计算的运算顺序。

教师：情小朋友回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们的计算顺序？

幼儿：我们都是按照从左到右的顺序算的。

5巩固复习

(1) 在屏幕上出现树上有5只小燕子，又飞来3只，又飞走4只的场面，让幼儿说出屏幕上反映的内容，并列出相应的算式。

幼儿：树上有5只小燕子,又飞来了3只,又飞走4只,现在树上还有4只小燕子.

5+3-4=4(只)

(2) 在屏幕上出现《小动物找家》的场面。

(3)教师说:屏幕上有4只小动物,它们手中都拿了一把钥匙,请小朋友帮忙找一找这几把钥匙,能打开哪座房子,那座房子就是它们的家.

幼儿回答:小狗  2+3+4=   小猫   9-2-2=   熊猫  9-6+3

小朋友 9+1-3=

屏幕上出现小动物回家的场面.

6课堂小结:

小朋友这就是我们今天要学习的10以内加减混合运算,计算过程是先算前两个数相加或相减,在加上或减去第三个数.希望小朋友能用我们所学的知识解决一些生活中的问题.