1教师专业化

教师专业化发展是当今教育发展中的热点问题，如何更好地向着专业方向发展，这就需要我们教师把教学、自主学习、外出培训作为教师发展的首要条件，这样才能有力地促进计算机专业教师的健康、协调发展。

2教师专业化发展的内涵

教师专业化是职业专业化的一种表现形式、它强调的是整体的发展方向，是国家教育改革中的重大理论和实际问题、是教师综合素质的主动发展过程和发展目标的实施过程，以实现教师发展的最佳途径。《教师职业能力》一书中指出“教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度”。这是教师专业发展当中最基本的内涵。科学和技术的发展和国际经济的竞争，离不开高质量的教育和一流的人才，每一个专业的发展都与教师的努力是分不开的。

3计算机教师的专业发展

3．1计算机教师的教学能力

作为计算机老师，为了更好地实现计算机教学必须要具备扎实的理论功底、教学能力、课堂管理能力、实践操作能力、语言组织和表达能力及其他因素。在计算机专业课程的教学中，教师的角色要从课堂传授知识逐渐转变为让学生学会自主学习、实践操作的引领者，教师的教学目标由传授理论知识为主转变为指导学生动手操作、结合理论学习为主，由于网络教学环境对计算机教师角色的定位及职能转变，对教师的创新能力、设计能力等结构提出了一系列新的要求，因而有必要对教师的能力培养提出新的要求。

3．1．1计算机教学中教师的创新能力

创新能力的培养首先需要我们的计算机专业的教师要在思想上转变自己的教学教育理念，目前的计算机专业的辅导教师不应该仅仅是知识的传授、理论的灌输，更重要的是树立创新意识、更新创新理念，一个好的教师应当充分启发学生参与到教学活动中，培养学生的学习兴趣、动手操作能力是学习的巨大动力，计算机专业教师可以精选一些学生感兴趣的、动手操作能力强的软件，在今后的工作中可以应用。

3．1．2计算机教学中教师的设计能力

计算机专业课程的教学设计要以现代教育的理念为指导思想，运用计算机网络环境与多媒体信息技术对整个教学系统进行规划，我们的计算机专业教师要针对专业学生的学习能力、学习行为、学习技巧等基础上统筹课程。计算机课程具有很强的操作性，可以提高学生的动手能力，逐渐提高学生的思维能力、提升学生的兴趣爱好，在计算机专业的课程设计当中，要充分培养专业课任课教师实践、设计能力方面的内容，提出恰到好处的计算机课程实践，大胆地让专业的学生自由发挥实践操作潜力，更好地优化教学设计目标。

3．2计算机教师的专业水平

作为计算机专业教师与其他各专业的任课教师有着不同的是学科理论性、综合实践性和动手可操作性，计算机教师不仅仅是一种将机器和技术引入教育的过程，在专业水平中，更注重基础理论和实用性技术理论的应用性，这就要求我们教师必须熟练掌握专业化方面的知识，更要具有敏感的信息意识，以使自己的教学和科研工作建立在学科前沿基础上。

3．3计算机教师的专业培训

我校计算机专业的学生大多数针对的是具有丰富实践经验的成人在职学生，有的已经在工作岗位上做出了不小的成绩，而他们重新走进课堂是需要不断地扩充自己的新知识，这就要求我们的计算机教师具有丰富的专业知识和专业信息资源，作为教师获得知识来源的途径一个方面就是学习、培训，而我们的大部分教师从学校毕业后直接进入高等院校，在学校学习时间里都没有太多的实践经验，而另一个方面，现代IT业技术的快速发展及技术的更新更需要计算机专业教师不断的加强自身学习、充实自己的知识，教师丰富的理论知识和实践能力不是天生具有的，它是经过严格的专业培训和长期不懈的刻苦钻研逐渐形成的，因此，只有不断开展教师知识更新和拓展培训，鼓励教师参加职业资格证书学习，对提高自身专业能力和实践能力提供宽阔的外部条件。

4计算机教师的专业发展设想

教师专业发展是一个逐渐发展的过程，更是一个知识不断更新和扩展的过程，而计算机专业教师的发展更注重专业知识、专业水平，但是，计算机的专业教师在工作方面往往受到多方面的发展制约，例如计算机专业的教师往往在学校都要承担不少其他方面的工作，包括：教学专职教师、行政人员、网络维护人员、负责技术的人员，这就制约了计算机教师专业发展目标。计算机教育的实施者为教师，也是普及计算机教育的有力保障，计算机教师的专业发展离不开对课程教学的深入研究，更离不开课堂教育内容的多样化、层次化、个性化、前沿化，作为从事计算机教育专业的教师必须适应现代科技的发展，具备学科内容知识和一般教学法知识素养的同时还要具有从事较高的专业技能和操作技能。综上所述，随着开放教育资源的不断更新，计算机教育的不断普及，计算机教师的专业发展的提升需求将越来越大，这就需要计算机教师具有更高的知识水平。