计算机初中教师资格教案,初中教师资格证教学设计

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初中教师资格证信息技术算法描述教学设计

内容分析：

本节课主要上让学生了解什么是算法及其特征，掌握三种描述算法的方法

教学目标：

知识与技能：进一步理解什么是算法，知道算法的多样性;能够对设计的算法做简装的评价;学会利用自然语言、流程图和伪代码来描述算法。

过程与方法：培养学生用算法描述问题的能力和正确解决问题的过程。

情感态度价值观：培养学生的高阶思维能力，如综合、评价、分析、思辨等。

教学设想：

将韩信点兵、凯撒密码等学生感兴趣的内容与算法设计结合起来，让学生体会到算法描述并不枯燥，很有意思，因势利导，鼓励他们把数学课中的内容也用算法描述出来，达到学科相融的目的。

教学重点：

1、算法的特性

2、用自然语言、流程图、伪代码描述算法

教学难点：

用流程图描述算法

教学策略：任务驱动、示范观察、合作讨论、自主探究相结合

教学课时：1课时

教学过程：

任务一：为什么说算法是“灵魂?

活动：讨论引入

算法存在于人们生活中，如：上街购物、顾客付款、营业员(主)找银等。

回顾：韩信点兵

“韩信点兵问题”有不同的求解过程，就有不同的算法。

有N个人，除以3，5，7，分别余2，3，2，求N。

分析：算法

1、解决问题的方法和步骤。

算法是尼克劳斯.沃斯(N.Writh)提出的，他指出：算法+数据结构=程序。

(即算法不能单独构成程序，它必须和数据结构合二为一)

2、算法的发现

时间：公元前3000年~公元前1500年地点：巴比伦

巴比伦人求解“算法”的过程：先用解代数方法，再计算实际数目，最后写上一句短句“这就是一个过程”。

3、算法的特征

我们曾在必须修课中提过一点算法，如：冒泡排序法。

例：计算1+2+3+……+100=?

这个算法有限制范围，可以在有限时间内完成，这是算法的第一个特征：有穷性。计算此算法可以用纸笔、算盘、运算器和计算机来完成，且计算过程是多样的，但结果是唯一的。这就是算法的可行性、确定性。

计算方法：

⑴把这100个数按顺序相加。

⑵用...

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