计算机基础教学-大学生明星观

引言：因为课程冲突，师妹请我替她上《计算机基础》这门课，三周，每周一次课，刚好是讲的PPT的制作这一章。本来我是拒绝的，因为1，因为2，因为3，主要因为“懒”。但是想到师妹以前也帮我带过课，并且讲台、和学生们相处，是我很喜欢做的事，和人多交流也有助于缓解因为情感受伤引起的心理问题就答应了。

课程内容：PPT制作

时间安排：3个班，每个班40分钟*2

难点：和学生不熟，没有PPT教学经验，本身也不擅长这个，以前多是带《c/c++》

之所以要记录这一次教学经历，是因为我在试图通过明星与学生互动的过程中，不断的揣测学生的明星观，并且企图通过一些小聪明来改变学生对明星的认识，当然改变没有成功，可以说很失败，但是总的来说还是很有趣的。

第一个班级上课

PPT的教学和我以往的编程语言教学不同，编程语言是我信手捏来的东西，课本啥的根本不需要看，而PPT制作是我自己本身就不擅长的东西，所以在课前我认真的看了课本，并总结了知识点做了教案，并发送邮件给师妹确认上课内容。

由于第一个班级上课有负责老师听课，并且本身对内容不熟，上课方式不熟，就一边看这教案，一边讲知识点，核心内容就是文字编辑和图片编辑，所以按照课本上编辑了大熊猫的知识和大熊猫图片，上课方式采用了严肃教学态度：点名+检查作业。整个课上下来呢，感觉比较枯燥，如果这么一直教下去，学生不疯，我也得疯。我的教学观是认为教学是一种和学生互动的过程和他们通过交流来传授教学知识，应该是开心的交流，而不是枯燥机械的讲解过程。经过第一个不能班级上课后，我对知识点已经掌握的很熟练了，对学课程的时间安排也很熟练了，更重要的是听课老师走了，然后当然是开启了我的表演。

第二个班级上课

首先我带大家看着百度百科介绍的PPT内容，讲解了PPT的实用场景，强调了这是大学生工作学习用到的最多的技能之一，而且还举了百度CEORobin亲自做PPT的案例，记得在百度实习的时候Robin说那会他的PPT每个字都是他亲自敲的，所以让他们认识到PPT的重要性，因为PPT通常需要和人的演讲配合，需要自己去揣摩才能更好的和演讲内容贴合。

虽然讲解PPT的介绍理想的让学生知道学习PPT的重要性，但是要知道在大一这个时间段学生多是感性的占大多数，特别是班级基本都全是女孩子，理性的教育注定效果是不大的。这时候我想到了从那只蠢萌的大熊猫下手，大熊猫这种动物虽然萌，但是只适合给小学生上课。

在我演示了PPT的基本操作后，让他们练习了5分钟，看他们在那建、删、拖幻灯片，感觉比第一节课好了很多。接下来的内容，是讲解文字编辑，我先教学生写标题设计字体格式《人物介绍》，在介绍字体的时候，扩展了内容，介绍了除了PPT自带的字体，我们还可以自定义字体，比如腾讯刚发布的腾讯字体，我们把它下载到我们的文件夹中就可以在PPT中使用了，并演示了如何找到字体系统文件夹。已经设定好字体，但是我还是不满意，又带着他们将标题设置成了艺术字，我故意说选哪个呢，要知道艺术是最有争议的，他们立马争执了起来，有人说选这个，有人说选那个~~最后选了一个大家都认可的。

通过艺术字，第一次将课程调动了感性气氛，而《人物介绍》实际上是我挖的一个坑，介绍谁呢？我开始在百度上找明星图片，最后选了王俊凯，感觉这个应该是老少皆宜吧，人气又高。

我在人物介绍下面增加了人物名王俊凯，立马引起了学生们的争议，立马阐述了介绍人物当然是图文并茂的介绍啊，插入了百度上下载的王俊凯艺术照，突然他的人气还是不错的，学生们普遍认可。然后演示PPT的几种图片艺术化操作，每一种风格都引起了学生们的惊叹。为了显示图形和文字的组合操作，我花了一个圆，里面写了一个凯字，说这事王俊凯粉丝专用贴图，然后让他们练习。

这一次课上到这里比之上一次实际上已经很好了，通过以明星为桥媒，与学生结成了交流模式，课程的内容也几乎没有了。但是这却引起了我的另一个思考，就是现在学生00后对明星们的崇拜远高于我们90后，这是不是算心理学上说的，集体认知有问题，在我看来明星就是一种艺术工作者，就像平时我们办的晚会上去表演的人没什么区别，但是现在学生对明星的个人喜欢远远超过了对其表演艺术本身的喜欢，我认为这是不对的，我个人也有喜欢的明星比如唱歌的：周杰伦、张韶涵，还花钱去看张韶涵的演唱会，但是主要是对她的艺术的喜欢和认可，对她人本身，我没觉得和普通人有什么不同。

我希望做进一步引导，让学生们意识到明星也只是普通人，普通人也很美，我们都是独立的个体，自信、阳光的我们都神圣是不一样的，没有必要去崇拜包装后面的明星，只要把他们当做艺术工作从业者，艺术工作和我们每个人的工作没什么不同。课程的最后一点内容依然是使用PPT编辑插入的图片，这时候我找了一个我觉得长得很好看的男孩子证件照，说是从我同学空间偷来的，表明这是一个普通人，然后编辑了照片做了很多艺术效果，然后说“你看我们身边的普通男生其实也可以很帅”，结果他们立马起了杂声，我说不是很帅吗？下面立马说“不帅”、“不帅”.....好吧，我承认这次引导失败了。

第三个班级上课

最后一个班级和前两个班级专业有所不用，我希望在最后一步上进行改进，可能因为我找的照片是个男生和同是男生得王俊凯形成了对比，偶像光环使得他们的差距太大，另一个原因可能是班级女生居多，男生太少，我找的照片很难把他们带入到生活中的普通人的认知范围。所以这一次我打算在最后一步选择普通人照片作对比的时候，重新考虑和改进。

不过让我没想到的是我放了王俊凯的照片，集体反对。
“你们不喜欢王俊凯吗，不是挺帅的吗？” “不喜欢”

“我带的前两个班都喜欢哎” “他们都小呢”

为了安抚情绪，我只好说“那好，咱们换鹿晗好吧”，我想这是正宗的人气鲜肉吧，结果他们又表示不喜欢，这让我宁乱了，鲜肉时代都过时去吗，汗。这是我想到了最近热播的一部电视剧《猎场》，我虽然没看，不过听到很多对胡歌的表扬，而且胡歌和其他一些明星不一样，最近几年在各方面进步很大，简直是越来越吃香，然后我换了胡歌的照片，做了艺术处理后，集体喊“帅！”。

基于上一次课的原因，这次我在最后一步找了个漂亮的女孩，编了个理由说是我同学，告诉他们女孩打扮打扮都很漂亮，他们中很多女孩都很漂亮，明星只是包装、打扮、整容出来。我就这么一边这个女孩，一变弄艺术效果，同时不断的提醒她们都很好看，唤醒她们对明星和普通人的共识认知。最后我看着照片中的漂亮女孩问她们：

“你们看是不是很漂亮”

“嗯嗯嗯，不好看”

好吧，我服了。

魏思政

2017.11.21

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