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计算机动漫与游戏制作专业课程体系建设总结报告
计算机动漫与游戏制作专业
课程体系建设总结报告
以服务为宗旨，以就业为导向，以能力培养为主线，瞄准职业岗位，
按岗位标准要求设定人才培养目标；根据职业岗位能力的需求，构建课程
体系，确定教学内容；围绕职业岗位能力组织实施教学，实行 “项目式”
的教学模式；重视学生校内学习与实际工作岗位的一致性，实现专业教育
与行业教育、岗位教育有机结合，学生与行业、岗位、社会 “零距离”接
轨，使学生在真实的岗位环境中训练职业技能、培养职业素养。
一、以技能型人才培养为目标，构建 “基于工作岗位”的模块化课程
体系
针对目前中职学校动漫专业人才培养中专业方向单一、职业技能和就
业面狭窄、转岗适应能力较差的问题，我们将专业人才培养目标定位于文
化创意产业一线岗位工作的高素质劳动者和技术技能型人才。依据行业职
业能力要求，构建了以职业能力培养为主线的 “基于工作岗位”的模块化
课程体系、制定人才培养方案；通过专业建设实践，基于前期的调研与多
年的教学实践，我们进行 “基于师生职业能力生长的3场所6 阶段工学交
替”人才培养模式的尝试，提升人才培养质量。
(一)主动适应行业发展需求，确定人才培养目标和就业方向
计算机动漫与游戏制作专业具有市场前景巨大，但能力要求高、专业
涉及面广等特点。但普适性的专业培养目标和课程体系，存在着学习内容
全面但不深入、学生学无专长的问题。因此，如何提高本专业学生的岗位
适应性，服务地方经济的发展，是专业改革面临的主要问题。
(二)构建 “基于工作岗位”的模块化课程体系，制定人才培养方案
通过企业调研、高校走访、专家座谈会、问卷调查、毕业生调查等形
式的专业调研，结合行业人才需求和学校专业实际情况，将典型工作任务
分为了：二维动画、三维动画、三维模型制作、插画漫画制作、影视编辑、
游戏原画制作等六个职业岗位。在确定专业就业岗位群的基础上，聘请10
余名行业专家，进行课程开发的指导，分析岗位工作任务与职业能力，最
后由专业指导委员会修订审核，形成了“典型工作任务与职业能力分析报
告”。以学生职业能力提升为主线，考虑国家教育政策、教育教学规律和
学生认知发展规律，构建 “基于工作岗位”的模块化课程体系，形成 “课
程系统构建报告”。
顶岗实习，实现
跟岗实训 岗位职业技能
就
提升综合技能
企业
进入专项实训室企 业
顶岗
业专家与教师交替 综合
参观了解行业要求 实习
教学实训 教产
公共与专业核心学 阶段
交替
习，培养职业素养
专项 技能
了解 技能 学习
与基 学习
第6学期
础培 阶段
养阶 第5学期
段
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