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专业背景近年来,无锡市确立以建设数字化城市为目标,把信息化放在优先的、带动全局的位置,学校近几年计算机专业毕业生供不应求。学校组织对企业的调研表明,55%以上的单位缺乏熟练的专业操作、维护或网站管理人员,大约21%左右的被调查单位近期有引进相关人才的意向。因此,在可预见的未来,信息社会的发展和地方经济建设都对计算机人才的需求处于持续增长态势,而随着家庭信息化、社区信息化、家校通建设等的进程,整个社会都加入到初中级计算机应用人才的争夺中,因此基础扎实,有一技之长的中等专业计算机人才,就业市场广阔。存在的问题笔者多年来在中职学校一线从事计算机教学工作,深感大多数同类学校在计算机专业教学上存在着这样一些通病:教学计划和课程的设置不合理,计算机专业教学理论停滞不前,专业方向与社会需求结合不紧,教学方法与手段落后,学生技能水平不高,无一技之长等等,具体表现为:一、对信息技术的发展反应迟缓,课程设置要么多年不变,教学理论陈旧,很多内容已经过时或即将过时;要么盲目乱变,微机普及时,微机ABC样样加入教学内容,看到网络很热,网络相关课程一拥而上,多媒体很时髦,又把多媒体工具个个学到,没有稳定性,没有专业特色。二、技能水平不高,理论教得多,实验、实****抓得不够,样样都会一点,技能水平不高,没有一技之长,学生在工作单位上手慢,适应社会的能力差,就业困难。这主要是一些学校专业定位不准,拨高学生能力,开设语言类课程多,忽视了操作技能的培养,似乎要把中专学生培养成为程序员、工程师,很不现实。三、专业教师队伍水平不高。目前大多数职业学校计算机专业教师队伍都比较年轻,经验不足,教学任务又重,科研水平也不高;也有校内外计算机从业人员收入差异较大的现实,有一技之长的教师不够安心,导致计算机教师流失快,优秀人才留住的不多。一些学校解决这个问题的办法是增加教师的工作量,结果新的问题又产生了:一方面不能保证教师业务进修和自我学****时间,专业理论长期得不到更新与提高,另一方面教学粗糙,影响了教学质量,学生学得似是而非。四、专业实验、实****得不到保障。技能是计算机专业学生的生命线,专业实验、实****是提高技能水平唯一途途经,不少学校对计算机专业实验、实****的重视不够,有的学校机房设备老化,数量也不够,微机组装实验室、组网室设备型号陈旧,与市场子上流行的款式差距较大,学生在单位碰到流行配件反而无所适从;有的管理力量薄弱,维护不及时,不能保证开机率;有的实验、实****课时安排随意,训练时缺乏目标和监督。这种环境培养出来的学生技能水平可想而知。五、教学方法落后。很多学校的计算机教学基本上还是采用粉笔加黑板的传统方式,教师缺乏现代教育意识和教学改革热情,使用多媒体教室、多媒体教学软件、网络平台教学的主动性不强,教学效率低下。一些教师(包括领导)还未充分认识到计算机辅助教学、网络平台的互动式教学的先进性,还未意识到现代信息技术对教育的重要性。六、产、学、研结合还主要集中在对外培训上,模式比较单一。开展教学研究、课题研究等因经费、精力等因素而积极性不高,对专业建设上产生的推动不大。因此,我们认为目前在中职学校中大多数计算机专业教学已和社会需求脱节,必须根据市场及行业特点进行修正,加强适销对路的专业技能培养,改变单一的结构,朝专门化和行业化方向发展。改进思路一、指导思想成立由知名企业老总

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