“Implementing SCORM 1.3” 研习营心得摘要(胡正亨)

Implementing SCORM 1.3” 研习营心得摘要
资策会数字学习技术中心
研习营活动简介
“Implementing SCORM 1.3”研习营是由美国卡耐基梅隆大学学习系统架构实验室（Carnegie Mellon University LSAL）所举办，本次Workshop是一个互动程度相当高的Workshop，参加的学员必须是一个教材制作团队，上课前必须先准备一门传统教材，在三天的课程中将会一步一步将教材转换成SCORM 1.3之教材，在过程中，ID(Instructional Designer)及IT人员必须相互沟通，ID人员将设计完成的结果填写到表格中，再由IT人员将表格之内容转换成符合SCORM规范之XML语言。
本次Workshop共三天，第一天主要是SCORM观念的介绍，内容包含SCORM 1.2及SCORM 1.3的各种观念，范围相当的大，也对Metadata做了介绍，第二天上午是Sequencing观念及Rule的解说，下午则是实作部分，第三天则是视学员的需求而调整活动内容，而本次第三天则为实作课程。
本次共有11个学员，三位讲师，一个是ADL的technical engineer Angelo，其它两位是CMU LSAL的Nina及Bill，皆是目前在SCORM 1.3居于世界领先的重点人物。
学习心得
• CMU的课程将SCORM 课程开发转换成template式的开发的方式，将SCORM 1.2及1.3的概念转换成10个样版(template)及4个应用模式(Model)，使得ID人员不需要去深读SCORM标准文件，只要活用这些template，不但能提高SCORM教材开发速度，并减少SCORM教材的开发的难度。
• SCORM 1.3将对教材开发带来重大改变，目前在开发符合SCORM 1.2教材时，大多数的厂商在教学设计阶段及实作阶段皆没有将SCORM列入考虑，当教材开发完成之后再利用SCORM包装工具，将教材转换成符合SCORM 1.2标准；或是有部分的编辑工具就可以直接产生符合SCORM标准之格式；SCORM 1.3最精华的部份在于Sequencing，也就是用以串连SCO，将个个独立的SCO组合成一个完整的课程，同时Sequencing提供了相当多的Rule(规则)，教学设计人员应用这些规则，可实现更有学习效率的教学模式。
• Reusability的辩论，有相当多的厂商在导入SCORM时，希望未来所开发的教材可以具有高再用性，同时也认为只要符合SCORM规范后教材就可以是一门高再用性的教材，当导入后，厂商发现将原有教材分解后，再加上其它的学习组件组合后，结果发现各个学习组件之间的内容衔接不良或是版面配置不一，因而必重新修改学习组件之内容，也使得学习组件的Reusability程度降低；这个问题在课程中引发同学之间的热烈讨论，部分同学认为Reusability只是一个理想国，是非常难达成；有部分同学认为要其它的技术配合才能达成Reusable的目标；在讨论到一段落后，老师Nina发言，她认为Reusable和学习组件之教学背景有很大的关连性，因此她认为要制作一门再用性高的教材，必须要从教材设计阶段就Reusable考虑进去，一门教材中一定有某部分的学习组件和背景(Context)比较有关，而一部分学习组件和背景无关，所以在设计时ID人员必须要分析每个组件背景的关连性，以提高学习组件之再用性；关于不同教材的各学习组件版面不一的问题，在新技术尚未成熟之前，应该要尽量保持版面配置和教材内容分离的原则，或是降低版面修改之难度，如多使用Style Sheet的技术来实作版面，未来要修改时也较容易，这两个想法可以提高学习组件之再用性。
• Interoperability的讨论，美国有相当多的大公司包括CISCO, Mcdonald, Verizon及美国政府皆导入SCORM规范，其着眼点并非完全在于SCORM教材的再用性，而最重要的是互通性(Interoperability)，SCORM教材最大的特点应该在于可以记录学员之学习记录，虽然要取得学员的学习记录可以不用SCORM所提供的API及data model，可以直接利用平台特殊的功能完成，不过再用性就相对的大打折扣，因此在这方面SCORM的优点就充份表现，SCORM提供一个标准接口来记录学员之学习状态，所以当符合SCORM的教材只要放在符合SCORM标准的平台上，就能顺利地记录学员之学习状态，这就是所谓的互通性。
• Metadata讨论，Metadata对于学习组件的Reusability是相当重要的一环，经由metadata查询功能，才可以找到相关学习组件，才能将所需之学习组件再用，不过metadata在填写过程中，可能因为填写人员的不同，而有不同的结果，比如关键词及分类都有可能因为不同人员填写而有不同的结果，使得其它人难以查询到所需之学习组件，这次在CMU的workshop中有提及一个新的教材开发角色Content Librarian，也就是具有图书管理学背景的人员，来专责定义metadata的用法及填写，使得metadata的填写可以更加一致性，也许一般企业并没有聘请如此专责的人员来负责该事务，不过「制定一个公司内部通用之metadata填写准则」是非常重要的，不但可以提高metadata之填写品质，也可提升学习组件之再用性。

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