计算机运用基础教育实践

2019-06-04

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计算机应用基础是职高学生必须学习的计算机基础课程，虽然学生们在中学时期已经不同程度的学习过信息技术，但是，学生在计算机文化、计算机的一些基本知识和技能方面还很是欠缺，所以，在职高学校中，怎么样提高计算机基础的教学质量和效率显得尤为重要，教师相应的应该进行创新形式的教学改革，旨在提高学生的实际操作能力和培养学生的兴趣。 一、职高学校中，计算机应用基础的教学现状 职业高中的学生，多数由于年龄结构处于还不是很成熟的阶段，因为学习成绩偏差而没办法进入普高学习，这在一定程度上打击了学生的学习信心，所以不少学生直接表现为没有良好的学习习惯，学习态度不端正，对自己不负责任，依赖于教师的约束，不能严格的自律，这些情况导致学生在学习这门课程的时候没有明确的学习目标，而且学生都来自不同的中学，信息技术的基础存在着很大的差异，计算机水平参差不齐，大多数学生不能真正的认识学习计算机的目的，他们对该课程的认识仅局限于上网聊天打游戏，而计算机实际应用的能力是非常的欠缺，而且学生一直都是被动学习，叫上不少教师教学方法的问题，让学生在生活中遇到计算机问题是就显得“丈二和尚摸不着头脑”。 二、计算机应用基础教学中的相关策略 1、理论教学研究。很多学生在学习的时候，对枯燥的理论知识极为反感，但是在这门课程包含了计算机的组成、计算机软硬件、网络部分、信息技术与集成电路、多媒体技术等理论知识，每个部分及独立，又互为基础，加上它囊括的范围太广，知识颇为丰富，假如教师还是采取照本宣科，灌水式的教学方法，势必会造成无聊的课堂氛围。职高学校的学生都还处于孩子心性，青春期的叛逆让他们有太多的事情想要自己做主，传统的教学只会让学生没有想要学习这门课程的兴趣，在打击学生积极性的同时，不能达到开设计算机应用基础这门课程的目的。 2、利用多媒体教学和黑板教学各自的优势。教师可以利用多媒体教学的特点，制作图文并茂，画面精彩，动静结合富有创意的教学课件，在上课的时候，根据学生的实际情况进行讲解，这样会让学生觉得教师没有高高在上的感觉，从而能有效的促进师生间的交流。现代化的教学方式，能让教师在一定程度上节约教学时板书的时间，让教师在课堂上能更多的提问来了解学生的学习情况，或者利用提问的方式，开启学生的发散思维，让他们在自己的思考中找出问题，并且进行讨论，进而解决问题，这样间接的强调了学生才是学习的主体，在增加学生信心的同时，也培养了学生的自学能力。但是在使用多媒体教学时，同样不要忘了传统教学中黑板的重要性，比如教师在讲解进制的转换时(二进制向八进制、十进制、十六进制或者其他进制之间的相互转换)，利用多媒体教学，学生会觉得非常抽象，没有实际存在的感觉，这样不利于学生对这部分知识的掌握，所以，教师应该根据教材中的内容进行合理的教学安排，不要一味的将教学希望寄托于多媒体教学中。 3、理论教学实践化。看似枯燥的理论，其实来源于千百次丰富的实践。要通过实际联想，促进学生对理论知识的理解，比如教师在讲解计算机性能的时候，可以让学生想象假如自己在买电脑时，会考虑哪些方面的问题，在想象的过程中，教师要引导学生对计算机硬件构成等相关知识的掌握，同时跟随大家的思路，想象计算机在使用过程中出现的各种各样的问题。通过大家的联想，教师可以充分的与教材相结合，在学生接受理论的同时，鼓励学生在面对问题是主动的思考，然后解决问题，让学生带着理论去实践，真正做到融会贯通。 三、实践教学研究 1、掌握学生心理，在教学时“区别”对待。教师可以在机房上机操作中了解学生学习的实际情况，有的学生理论知识学得很好，但是动手能力薄弱；有的学生理论知识掌握了不是很好，但是实际操作却很强；有的学生性格内向，不喜欢与人交流；而有的学生好胜，具有很强的表现欲，对于不同的学生，教师应该采取不同的教学和沟通方式，形成良好的学习氛围，同时因为在机房，教师和学生的距离更近，有助于教师进行个别指导，详细的对学生所遇到的难题进行引导和解决。 2、循序渐进，逐步引导。要做好整体的教学规划，在上机之前都要让学生明确的知道上机要进行的操作是什么，课后给学生留一点作业，利用QQ，邮箱，电话等方式和学生建立友好的沟通方式。在实际上机过程中，教师应该保持先讲解，学生操作，再补充讲解的流程，这样能够培养学生灵活的应用能力，还能在不断的练习中变得熟练，同时发现实际操作中会遇到的各种问题并加以解决，教师在学生不能找出解决方案时，应该及时作出总结，并归纳出现问题的原因，让学生加深印象，同时，教师在学生实际操作的时候应该交给学生相关的操作技巧，让学生养成良好的操作习惯，无形中形成自己的计算机实际应用能力。

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