摘要：多元文化背景下，茶文化具有丰富学校教育文化内涵、培育当代大学生正确人生观和价值观的作用。同时，为充分发挥茶文化推动学生成长与发展的作用，还需要积极结合茶文化，加强教学工作的改革。还要提升学生主动承担继承茶文化的责任和意识，实现对学生的全面培养。在计算机应用基础教程课程改革中，还存在许多教学问题和不足，这就需要在分析计算机应用基础教程课程教学问题的基础上，明确茶文化背景下计算机应用基础教程课程改革价值，然后根据茶文化特征，分析和寻找茶文化背景下的计算机应用基础教程课程改革策略，以此实现对学生的全面培养，推动教学改革工作的创新发展。

关键词：茶文化；计算机应用基础教程课程；创新

新课程改革背景下，学校计算机应用基础教程课程教学存在的问题逐渐呈现出来，而且随着近几年教育教学工作的不断创新发展，对于计算机应用基础课程教学改革也提出新要求，强调为推动教学工作的与时俱进发展，必须解决当前计算机应用基础教程课程教学问题，实现对学生计算机基本操作技能与学习能力的全面培养。

1计算机应用基础教程课程教学现状

当前在计算机应用基础教程课程教学中，仍然存在以下几方面的问题和不足。第一，计算机应用基础教程课程教学内容过于单一。在计算机应用基础教程课程教学中，其教学内容还是以传统的教材和理论知识为主，过于注重对学生计算机应用基础教程课程理论知识的讲解，缺乏对学生计算机基本操作技能与能力的培养，同时，学生很少有接触到计算机和进行实践操作的机会，通常是以教师为中心，向学生灌输大量的理论内容，未能充分挖掘互联网时代背景下，计算机应用基础教程课程资源和素材，丰富学生学习知识面，而且在运用优秀传统文化和茶文化丰富计算机应用基础教程课程教学内容等方面存在不足，忽略对教学内容的有效创新和改革，导致计算机应用基础教程课程教学内容过于落后，不利于更好满足学生的学习需求。同时，不同地区的计算机应用基础教程课程教学内容不够统一，这对全面发展学生的综合能力和素质产生不利影响，导致学生对计算机基本操作的理解过于单一，从而出现学习方面的误区和不足。第二，计算机应用基础教程课程体系不完善。在人才培养背景下，为满足社会各个领域，对于计算机应用基础专业人才的要求，还需要积极完善计算机应用基础教程课程体系，在注重学生基础教学的同时，加强与其他专业和文化之间的有机整合，而且加强计算机基础教学与其他专业之间的整合，也是当前社会发展与教学改革的必然趋势，从当前情况来看，计算机应用基础教程课程在创新中，未能坚持因材施教的原则开设专业课程，未能明确计算机基础作为一个应用型工具，需要加强与其他学科和文化之间的整合，还是以单一的计算机应用基础教程课程体系为主，对学生进行能力的培养，未能充分发挥计算机应用基础教程课程，对于学生综合能力培养的作用，导致学生所学的知识过于片面化。同时，多元文化背景下，为帮助学生运用计算机更好学习其他专业知识和文化内容，还需要通过计算机应用基础教程课程，加大优秀传统文化和其他专业知识的宣传力度，当前计算机应用基础教程课程模式过于单一，缺乏对其他优秀传统文化和其他专业学科知识的有效渗透，不利于为计算机应用基础教程课程改革工作拓宽空间，制约和阻碍学生的全面发展。第三，计算机应用基础教程课程教育方式过于落后。当前计算机应用基础教程课程教学中，还是以灌输式和说教式的教育方式为主，过于注重向学生讲解复杂的知识点，没有通过将理论知识联系实践进行共同教学的方式，培养学生计算机应用基础教程课程方面的实践能力，同时，不同学生的学习水平参差不齐，加上该课程涉及的范围较广，如果以教师为中心，大量向学生灌输理论知识，而没有与实践教学相结合，那么很容易导致理论与实践教学脱离的问题发生，使学生在未来计算机操作方面出现不能马上操作和遗忘知识点的问题，不利于培养学生理论知识联系实践的全面能力。第四，没有营造浓郁的课堂文化教育氛围。在优秀传统文化弘扬的背景下，教育教学工作需要发挥优秀传统文化弘扬的作用，加强与优秀传统文化和茶文化之间的结合，从当前情况来看，基于茶文化的计算机应用基础教程课程改革工作效果并不乐观，其主要原因就是忽略对浓郁茶文化课堂氛围的营造，没有通过结合茶文化内涵和特征的方式，加强课堂教学工作的改革，进而导致计算机应用基础教程课程氛围过于枯燥，不能更好调动学生学习积极性和主动性，影响其教学水平和质量的提高。

2茶文化下计算机应用基础教程课程改革价值

2.1优化学生知识结构

计算机应用基础教程课程改革中，运用茶文化，有利于优化学生知识结构，而且茶文化知识理论体系，包含很多教育内容和优秀传统文化，其中不仅有丰富多样的儒家道家思想，还涉及到与哲学、文学、美学等有关的知识内容，这对全面培养大学生的良好思想意识和文化水平产生深远意义。同时，饮茶活动能够达到优化学生情绪和情操的目标，加强计算机应用基础教程课程与茶文化之间的结合，能够合理引导学生进行修身养性，还可以通过茶文化教育，强化学生审美能力与文化修养。例如，计算机应用基础教程课程改革中，可以运用茶文化为学生开展茶艺活动、茶艺术鉴赏活动、茶道文化交流活动等，调动学生参与计算机应用基础教程课程学习中的积极性，让学生通过对课程的学习了解更多与茶文化有关的知识和内容，提升学生对美的欣赏与创造能力，全面实现计算机应用基础教程课程改革工作的创新发展。另外，茶文化中还包含很多与历史文化、民间艺术形式、风俗有关的知识内容，能够进一步丰富学生的知识结构，实现对优秀传统文化和茶文化的有效弘扬。

2.2实现学生自我完善

素质教育背景下，人才培养工作，不仅需要在教育教学方式上进行创新，还需要通过实现学生自我完善等工作目标，提升教育教学工作水平。在茶文化背景下，创新与改革计算机应用基础教程课程，对于实现学生自我完善的工作目标产生深远影响，能够让学生在茶文化学习的过程中，感受茶道精神内涵。不断丰富自身的良好精神素养和文化品质，又能积极根据茶文化中尊重他人、尊老爱幼、勤俭节约的优秀传统文化，提升良好学习能力，同时，茶文化中还包含很多与清新脱俗、和谐幽静有关的文化品质，还有针对学生能力培养的勤俭朴素知识，学生通过对这些知识的学习，也能达到丰富自身精神世界的学习目标。除此之外，在学生自我完善的过程中，也可以采用将计算机应用基础教程课程与茶文化内容有机结合的方式，树立正确的社会道德思想，明确自身的责任和义务，在提升自身计算机应用基础教程课程文化水平的基础上，更好承担起优秀传统文化弘扬的责任和义务，并且能够发现一些课堂知识以外的学习内容，增强学生对知识的深刻认知和理解。

3茶文化下计算机应用基础教程课程改革策略

3.1合理挖掘茶文化的教育功能

一方面，在合理挖掘茶文化教育功能的过程中，需要积极挖掘茶文化中蕴含丰富的文化内涵，比如，为人处世哲学、能够优化情操的茶文化精神、具有强大教育功能的儒家道家思想等，充分发挥茶文化鲜明的教化功能和作用，全面将茶文化对于学生能力培养和计算机应用基础教程课程改革的德育功能发挥出来。同时，还要加强与茶文化专家学者之间的沟通和交流，积极了解茶文化的德育功能，实现对计算机应用基础教程课程改革工作的全面创新，让学生能够在计算机应用基础教程课程的学习中，了解更多与茶文化有关的知识内容。另一方面，在挖掘茶文化教育功能的过程中，必须转变传统的教学态度，加强计算机应用基础教程理论课程与实践课程的有机结合，积极为学生开展与茶文化有关的计算机应用基础教程课程实践活动，通过实践活动，帮助学生构建茶文化德育知识框架，让学生深入分析茶文化的内涵和精髓，而不是将茶文化的理解停留在字面的意思上，从而提升计算机应用基础教程课程改革工作效率，实现对学生的全面培养。

3.2坚持因材施教开设专业课程

在茶文化背景下，计算机应用基础教程课程改革可以坚持因材施教的原则，开设茶文化专业课程，加强大学生思想道德培育工作，具有针对性地引导学生学习茶文化知识，强化学生对于茶文化知识的认知能力。在因材施教开设茶文化专业课程体系的过程中，可以从茶文化德育的角度出发，开辟第二课堂，通过第二课堂，对学生进行详细茶文化知识和内容的讲解，并且通过茶文化德育知识，促进计算机应用基础教程课程改革工作的全面发展，让学生能够提升对优秀传统文化的弘扬与认知意识，积极主动地参与到茶文化内涵学习、茶文化历史学习、茶文化精神学习的课堂当中，在计算机应用基础教程课程改革中，为有效防止一刀切的现象发生，还可以采用将茶文化基础课程分开学习的方式，因材施教、因人而异的开设相关课程，对于接受能力较强的学生，可以深入挖掘茶文化背后的内涵和价值，让学生在了解茶文化内涵的过程中，学习计算机应用基础教程相关知识，对于接受能力薄弱的学生，可以积极通过茶文化欣赏、品茶、饮茶等活动，让学生间接的了解茶文化精神和内涵，并通过将茶文化与计算机应用基础教程课程有机结合的方式，增加学生对茶文化学习的兴趣，提升学生对茶文化的好感度。

3.3创新基于茶文化的教学方式

基于茶文化的计算机应用基础教程课程改革工作，还需要充分转变传统单一的教学方式，积极运用多样化的教学手段，培育学生正确的人生观和价值观。在计算机应用基础教程课程改革中，可以运用现代化教学方式，对学生讲解茶文化知识和内涵，比如，可以结合多媒体教学技术，让学生在了解基本计算机技术的同时，结合音乐和图片、视频向学生全面阐述和剖析茶文化德育功能，提升学生对茶文化的认知，也可以通过案例分析教学法、小组合作教学法，与学生共同探究计算机应用基础教程课程知识和内容，并且通过循序渐进渗透茶文化中责任意识和责任精神等对策，实现对学生有效的德育能力培养，让学生在了解茶文化基本内涵后，有选择性地完善自己和树立正确的人生观和价值观。茶文化教学方式的创新，还可以通过组织多样化教学活动等对策，提升学生学习积极性。比如，开展基于茶文化的计算机应用基础教程实践活动，让学生在实践活动中，自主挖掘茶文化精神和内涵，并通过探索有效学习内容等对策，增强学生对茶文化的认知。

3.4营造浓郁的茶文化课堂氛围

在培养大学生良好思想道德意识和水平的过程中，茶文化具有很大的教育作用和功能，计算机应用基础课程教程改革工作，还需要营造浓郁的茶文化课堂氛围，全面将学生带入到茶文化氛围中，增强学生学习的意识和能力。比如，在茶文化课堂氛围营造的过程中，学校可以加大校园文化活动的建设力度，积极将茶文化渗透到教学的各个方面，比如在班级和教室张贴与茶文化有关的标语等，也可以通过组织茶文化德育实践活动、茶文化德育知识竞赛、茶文化德育演讲比赛等活动，丰富学生的文化世界和内涵，在计算机应用基础教程课程改革工作中，也可以采用组织茶文化庆典活动、茶文化交流会等方式，让学生参与全面参与到学习氛围当中，提升学生学习积极性。为强化学生对相关知识的认知和理解，还可以在计算机应用基础课程教程改革工作中，挖掘身边的榜样精神，合力承担起良好的社会责任，提升学生的学习效果。

结语：

茶文化背景下，计算机应用基础教程课程改革工作，需要提升对茶文化弘扬与继承工作的重视程度，还要在计算机应用基础教程课程教学问题的基础上，加强茶文化的应用力度，积极通过茶文化的精神实质，培育学生正确的价值观和人生观，改革教学方式，达到学生自我完善和自我能力提升的有效学习目标。

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作者：汪昱君 单位：上饶幼儿师范高等专科学校现代教育技术教研室

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