会画画的线活动反思

本课的教学目的是通过实地观察和分析，使学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的作用。教学重点是通过观察、分析和讲解，使学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关知识。教学难点是如何运用所学的透视知识表现身边的景物。

在教学活动中，我用一个小游戏：不改变双手的大小，却能表现出双手一大一小感觉用以导入，然后引出课题，接着出示数幅图片(风景和人物的透视图片)，请学生找出画面中都有哪些发现，经过仔细观察后归纳透视现象，总结出—近大远小、近高远低、近疏远密的透视现象。紧接着我又让学生思考：这种现象是如何产生的？师生共同观察分析图片讨论总结出是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉。我们站在路的中心，会看到路面和两旁的.树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上，这一点称为视点，通过视点的水平线叫视平线，但这些通常是不画出来的，但在作画的过程中通常要用到，我一边讲解一边在黑板上画出，为了让学生直观的了解。然后又让学生想一想找一找身边的透视关系，学生有说走廊的，有说食堂的桌椅，看来大家都还是很注意观察生活。为了让学生更加深刻的去理解透视关系，我又出示一张风景图片，让学生结合书本上的问题看看还会有怎样的新发现。最后小结：同样高度的建筑或柱子，树木等都有近高远低的透视现象；一条同样宽阔的马路、铁轨都有近宽远窄的透视现象，这些都是生活中常见的透视现象。

在布置作业的时候我让学生通过临摹来感受透视现象。在作画过程中，发现很多同学无从下笔，或者是在画面中没有消失点和视平线等这些辅助线，在此过程中我一再强调，避免更多的学生犯这种错误。

通过教学，新授的透视知识学生理解比较快，也能快速区分和分析画面中、生活中的透视现象。把一样的物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉，物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。学生对这个知识点，虽然有了一定的理解，但是在画作业时，表现物体的前后的尺寸不是很明显，而且学生具体应用透视原理实践创作的能力较弱，作业构图及完整性欠缺。

五年级的学生对这个透视问题，大部分理解，但是下笔不行，使他们对这一概念更好的表现在自己的绘画中，还需要慢慢的进行引导和必要的练习。

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