开放式思维，如MBA等（商学院，教育，进阶）

-- 博文《一个大学教授在美国的生活》《给寻求帮助的中国博士生一些明确的建议》；
访谈《何毓琦教授访谈：年轻人如何做科研》；

-- 中国有多少家银行？（最全名单统计）- http://blog.csdn.net/zhongguomao/article/details/72356705

你为什么发不了好文章，写给苦恼博士的一封信- http://blog.csdn.net/kezunhai/article/details/10951197
亲爱的苦恼博士，在你为发不出文章而苦恼时，请从如下三个方面寻找原因：1）你是否从你的导师那里获得了充分的指导；2）你是否从你的师兄师姐以及其他同学同事那里获得了大量的经验和技巧；3）你是否对科研有明确的目标和兴趣，以及是否为之而努力奋斗。
要做好科研需要的是扎实的实验技术，丰富的前沿知识，敏锐的洞察力，缜密的分析问题的能力，以及一刹那的灵感等无法培训出来的能力，尤其是知道做什么和怎么做是更重要的。做什么和怎么做是需要长时间的积累和体会才能够悟到的，对于只有三五年时间的研究生来说，在没有导师指导的情况下，从师兄师姐那里获得帮助就十分重要了。

-- 个人知识体系：
工作中,我们的知识积累往往相对比较零散,需要我们思考汇总，从而形成自己的理解，围绕自己的职业目标,去有意的获取和提高自己的知识范围,塑造有利于自己职业生涯的知识体系。
就程序员这个行业,个人认为这个行业的核心竞争力,不是你写了多少行代码,也不是你多么熟悉一个什么产品,而是你对这个行业的理解,真正的核心技术才是关键，要是天天都是敲一些重复性的代码，造轮子，工作三年和工作一年没有有什么区别。

-- 个人方法体系：
著名的PDCA循环（Plan\Do\Check\Action）,也称戴明环。PDCA是为了提高质量的管理思想,是一套科学程序,注重管理活动的全部过程。

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腾讯（BAT）这些国内的公司就是小农思维，不是商业思维。
商业思维就是要合作，而农业思维就是自给自足（引申为什么都搞，没有专注点），扩大自己的地盘然后侵占别人的，再大的地主本质上也就是一农民。

商学院都学些什么，悟些什么？洛克菲勒给儿子的信。

清华EMBA课程系列思考- http://blog.csdn.net/jackxinxu2100/article/category/5836001

杂谈- http://blog.csdn.net/dj0379/article/category/563023/1

> MBA/商学院
国内顶尖的商学院 MBA 项目都各自有哪些优势及差异- http://www.fnbj.com/4564.html

商学院大致包含三种专业，MBA、Master、PHD，MBA只是商学院的一个专业。
工商管理硕士（MBA）一种专业硕士学位，与一般硕士研究生有所不同。首先是培养目标不同，MBA是培养能够胜任工商企业和经济管理部门高层管理工作需要的务实型、复合型和应用型高层次管理人才，特别强调在掌握现代管理理论和方法的基础上，通过商业案例分析、实战观摩、分析与决策技能训练等培养学生的实际操作技能，使学生接受知识与技能、个性与心理、目标与愿望等方面的挑战，更具有职业竞争的实力，而其他研究生则侧重于理论学习、学术研究。
一个人整体如何，工作平台，学习能力，商业认知、言谈举止，基本是最重要的三个维度。商业素质,工作背景,学习能力.
美国学校的管理会计和营销学经济学，又系统又有实实在在的案例。职业转型发展.TOP本科+海外的工作经验.人脉和学历.重头开始累积经验。
提高薪水，打开职业路径，最重要的是靠自己的努力。整理自己的知识体系，强化自己某方面的技能。领导最关注的还是你在公司里的表现和能力。
MBA的招生过程和企业招聘非常像：看你聪不聪明（GMAT，GPA，本科学校）；业务能力行不行（过去工作的公司，有没有升职的经历）；是不是正常人（MBA申请文书里的关于teamwork，leadership，communication skills，strength and weakness的问题的回答）；目标明不明确，知不知道自己在干什么（申请文书里的short-term career goal 和 long-term goal）；networking的能力（有没有在申请之前联系校友，对申请的学校了不了解）；以及表达能力怎么样，和申请材料里体现的是不是一个人（MBA 面试）。
中层管理人才需要培养，顶级的人才是培养不出来的。MBA是教管理的，而管理的核心是决策，教“决策及其执行”。MBA的管理教育知识体系。
商业帝国，需要多少擅长金融，财务，市场营销，人力资源，供应链或信息系统的中层管理人员。
MBA是个比较万金油的东西，它什么都教，公司运营的方方面面，财务、会计、市场、人力资源、供应琏、生产运营等等。
基本上公司运营的各个方面都有涉猎，这样的好处是你毕业以后不管你做什么，在你和公司内部别的部门的人打交道的时候你都大概知道他们部门的日常业务怎么运作，他们会找你要哪些方面的信息，和别的部门沟通起来会比较顺畅，因为你明白他们在说什么，他们想要什么，不好的地方就是对于一些对自己将来职业规划不是那么明确的人，会不知道选什么课程好，职业规划不清楚的同学往往会在选修是比较难以取舍。
present我的工作和我的想法。MBA培养的是思考模式！。
从会计的角度，你可以思考资产变化引发的税务变化；从金融的角度，思考现金流变化带来的金融风险，以及收购企业的资产价值；从运营的角度，思考产能统筹带来的优化；从管理的角度，思考企业文化差异、领导团队整合、组织架构整合、综效(Synergy)带来的1+1>2、知识产权整合带来的潜在效益……

MBA教你的就是从各个角度庖丁解牛，用系统的思考方式来看待商业问题和决策。这里并不是说MBA的思考模式就是最优、最全面的，但是起码，你那些从商学院毕业的竞争对手可以使用这样的思考模式，而你不能的话，你就处于了下风。当然，如果你是大牛，你能跳出大众的商业思考模式，开发出新的想法，那是更好，然后商学院就会研究你。但是，那是万里挑一的商业天才、先驱者；商学院培养的是“商业技术工”。而且就算你想成为商业先驱者，如果你不了解大众的商业思考模式，你又怎么找到你竞争对手的思考缺陷和盲点，开发出新的商业方案？
该高级工程师所在项目团队对公司总体的战略重要性（战略管理），该高级工程师手上拿的限制性股权价值能抵多少潜在工资（大概算金融？），该高级工程师在团队中起到的粘合剂作用（组织行为），该高级工程师跑去敌厂造成的知识产权、战略布局泄漏（知识产权管理、战略管理），等等。如果你只能从一般HR角度思考，你永远做不到HRBP，因为你无法站在企业最顶层的角度看待HR问题。
各个行业的基本知识。很多企业的很多商业结构，运营，然后分析成因，结果，预测等。
MBA项目的产成品是通才，而非专才，是职业经理人，而非创业者。斯坦福MBA可能有更多创业的课程，也出了更多的创业者，但职业经理人还是主流。
高层次的博弈、谈判、战略计划。好的老师需要学识和德行。正规mba是教会你用来描述和评估商业行为的全球通用的商业语言和方法。读MBA对于数理分析、思考问题、解决问题的能力会有系统化的训练。

商学院，长江商学院，《哈佛商业评论》
MBA、金融MBA、EMBA、高层管理教育。

-- 商学院都会传授什么知识
MBA教育：第一种是一些老板，底子薄，在经济发展过程中，急迫的需要系统的商科知识来增加自己的管理能力。第二种就是拿文凭的，对学历有要求，出去后可以找到更高的平台。第三种就是混资源的。看中的是同学之间的关系。
从教学内容看，美国商学院注重新知识的传授，而英国则看重个人技能的培养，不仅是要让学生知道的更多，也要让他们能做的更多。

商学院课程不限于理论知识，师父更注重传授实践经验和隐形商业智慧。通过丰富新颖的教学模式，获得更好的教学效果，能够解决实际中存在的问题。
公开课：依然在商业前线的大商导师们，为弟子带来商业最前沿的实况报道和案例分析，授课内容注重实操和落地。
海外游学：学习国际最新经营管理理念，对接国外优质合作资源，探访异域历史人文特色。

商学院的发展历程：最初的几年里，教师自身很难认同这门课程。学校领导的关注重点是崇高的理想和学术课题，而公司老板们却催促他们提供技术层面的竞争力。
课程应以管理学为中心，以数量方法和严格的社会学为基础。其核心内容共包含8项课程：金融会计学、金融学、微观经济学、策略学、组织行为学、运筹学、市场营销学、决策学或统计学等。
商学教育的内容现在饱受争议，而商界人士所表达的忧虑也引发了人们对商学教育内容的反思。其中的一些批评则涉及工商管理硕士进行正确决策的能力。公司的行政人员常抱怨商学院学生思路不够清晰。他们认为，这些学生缺乏适应不同文化和价值观的能力，缺乏对政治力量和监管力量的把握能力，对公司所面临的道德事件的敏感性也不足。而公司管理者也会质疑商学院毕业生的决策执行力以及对工作环境实际情况的理解力。人们常批评商学院学生缺乏领袖品质，缺乏人际沟通技巧，有效协作能力不足，甚至有效沟通和说服他人的能力也是不够的。对于像人力资源管理、领导学、谈判学这样的软技巧，只有不到1/3的顶尖商学院要求进行授课。而学生学习的重点在于理论、分析和决策，至于怎样执行决策，怎样使决策发挥作用则并不是重点。
最为重要的关系是股东与CEO之间的关系，即委托人与代理人的关系。按照主流经济学理论，CEO应该是理性、自私的个体，他们的利益不一定与委托人及股东的利益一致。由于CEO是自主的，他们对于外部利益、员工及周围环境需求的关注可能会超过对于公司利益最大化的关注，从而无法满足股东需求。因此，投资人面临的问题就是要建立有力的激励机制，使CEO的行为与投资者的盈利目标保持高度一致。
商学院在人才培养、科学研究、社会服务等方面都存在诸多问题。例如，在人才培养方面，关注的是知识的传授（knowing），忽视了怎样行动（doing）和如何做人（being）......在解决全球性的社会与环境挑战时，管理教育必须发挥关键性的作用。管理教育需要从根本上重新思考其目的，应该服务于社会、服务于世界。商学院应该扮演社会的看护人角色......

> MBA基础课与核心课程
MBA学生需要掌握的管理学和经济学基础知识和技能,主要有：会计学、应用统计学、规划与决策、管理经济学、组织行为学、市场营销、生产与作业管理、公司财务、战略管理等，培养决策能力、团队合作、领导艺术、企业家潜力、谈判技巧、沟通与报告技术等.
其课程内容涉及管理类、经济学类、金融、财务、法律等等，能力训练不光讲究组织、领导才能，也涉及以口才为依托的沟通能力、运筹能力、判断和处理问题的能力等等。
MBA方向：
① 金融投资方向：银行管理、保险市场研究、证券投资、国际金融管理、投资与项目管理
② 财务管理方向：高级财务会计、经营管理审计、财务分析、税务筹划、成本管理会计
③ 资产评估方向：高级资产评估、无形资产评估、企业价值评估、资产评估风险管理、资产评估国际比较
④ 企业管理方向：运营管理（或物流与供应链管理）、企业环境与政策、资产评估、管理沟通（商务谈判）、领导学
⑤ 营销管理方向：消费者行为、品牌管理、电子商务、市场调研与营销策划、销售管理
⑥ 人力资源方向：人员素质测评、绩效管理、薪酬管理、组织结构设计与工作分析、员工培训与职业生涯规划
⑦ 电子商务方向：网络营销、企业电子商务管理、金融电子商务、电子商务物流管理
⑧ 项目管理方向：项目评估、项目风险管理、项目质量管理、高级项目管理
⑨ 法商管理方向：合同法、公司法、劳动法、证券法、民法

核心课程：管理经济学、营销管理、战略管理、组织行为学、会计学、公司财务管理、人力资源管理与开发、管理与沟通、经济法、国际贸易; 社会主义理论与实践、商务英语、数据模型与决策、市场营销、信息系统与信息资源管理、企业战略管理,运营管理、应用统计学商务谈判宏观经济学
学位课程：商务英语（一、二）、管理伦理学、数据模型与决策(一、运筹学，二、统计学)
选修课程：民商法、信息系统与信息资源管理、企业资源规划（ERP）、宏观经济学、金融市场与工具、创业管理、企业并购、金融工程、应用博弈论、公司治理结构; 公共关系学、项目管理、领导力、关系营销、管理伦理学、国际金融管理、投资学、宏观经济学、战略人力资源管理等 MBA案例研讨现代企业理论现在公司治理跨文化管理项目管理物流与供应链管理

特色学校：
凯洛格（Kellogg）以市场营销专业著称；沃顿（Wharton）和芝加哥（Chicago）以金融专业闻名；哈佛（Harvard）的综合管理专业最为出众；沃顿商学院以金融、期货、股票类课程最为擅长；西北商学院特点是营销；耶鲁商学院以金融和非盈利性行业著称。

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没有过来人的指点，自以为是的人走的冤枉路一定是很多的。成功最有效的途径就是和有经验的人学习。创业最好是原来积累的能力的再运用，更容易成功（围棋思想）。技术能力可以培养，而素养则需要多年的本质养成熏陶。UI设计第一要求就是审美，想要从事UI设计除了具备最基本的技术技能，其实软能力设计素养却是很关键的。

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> 印度人/犹太人的教育，中国的教育

以色列在教育上有什么值得我们学习和借鉴的地方？- https://www.zhihu.com/question/19707668
为何犹太人更易培养出精英？- http://edu.qq.com/a/20151110/056183.htm
犹太人的独特的教育体系和模式- http://www.ci123.com/yuedu/detail/2945
犹太人这么教育孩子，难怪财富都被他们赚走了- http://learning.sohu.com/20150205/n408698594.shtml
犹太人的教育方式和我们有什么不同呢？- http://mt.sohu.com/20160123/n435598925.shtml

犹太人/印度人的教育，美国/中国的教育？（犹太人/印度人的教育，美国/中国的教育）
就高等教育而言, 尽管中国以前也是奉行“精英教育”路线, 可随着经济的发展, 高等教育的发展已走入“大众化”阶段。相较而言, 印度到现在还在奉行“精英教育”理念, 试图走一条通过培养一小部分精英来带动全国发展道路, 忽视了贫困地区人口的教育问题, 因此在印度高等教育并没有大众化。
经济学家帕特里克·阿蒂斯在分析中印两国经济发展道路事业也指出:“印度是一个更信奉精英主义的国家, 它虽然人均收入只有中国人均收入的二分之一, 但它的一小部分人收入却比较高, 受教育水平也比较高。”就基础教育而言, 印度显然落后于中国
与中国要求学生在学业上全面发展的不同, 印度有其独特的教育方式。
首先, 印度教育首重数学,比中国注重数学思维和空间想象能力。而且印度更注重工程技术教育, 所以印度的科技人才多, 而且素质高。90 年代中期的时候就有个统计, 印度工程技术人员和大学生的数量占世界第二, 直到今天,其科技人才队伍水平仍然在世界是名列前茅的。
其次, 印度很注重英语教学, 在有条件的地方实施了完全的双语教学。印度许多高等院校的毕业生学历是外国承认的, 而且由于这些学生的业务水平和英语水平都是比较高, 所以在国外很抢手, 国际组织和国际知名企业雇佣了不少印度人。印度的种姓制度则表现得特别森严和残酷, 存在的时间也最为长久。大约成书于公元前1500 年前后的印度最古诗集《梨俱吠陀》就已经有了这方面的论述。

印度就算用举国之力发展软件人才可结果是没产生一家能媲美微软英特尔的软件公司；
没出现一位比尔盖茨雅克伯格这样的电脑天才得到只是最大的外包跟最多印度裔硅谷工程师这样蹩脚的成绩；
中国没主要发展软件业也能产生马化腾马云这样引领IT发展的人物。
中国文化太大气～修身，齐家，治国，天下为目标。

印度的教育感觉和中国以前比较相似，偏重数理化而不重视文科。并且我个人的观察是，印度大学最热门的系就是工程系。商科、法律、医学、人文学科等，并没有英美国家的热门。印度的大学也是通过高考入学，而且中国人有的所有抱怨印度也有，包括应试教育，毁灭创造力，脑力外流，有钱人出国留学。

印度的高等教育传统，主要是继承英国，比如片中兰乔的第一个故事，老生捉弄新生，其实这是英国院校的小传统，主要是培养学生的团体意识，手法有点下流，其实正是通过这种下流手段，打破学生的心理界限，形成荣辱与共的共同体。英国教育的基本重心在上层，培养少数优秀的统治者，以及质疑和创新数学物理公式的大科学家，至于对普通工程师的培养，主要靠中印留学生提供。本国的社会底层人群，更多的是靠社会福利供养，保证其不闹事而已。对中国/印度这种人口众多、基础薄弱的发展中国家来说，并不具有这种条件。中国的教育理念和英美恰恰相反，根本不是培养优秀的上层，而是培养足够数量的基层。就算在工科教育内部，也是忽略“少数卓越的工程师”，而是提供“足够多的合格工程师”，关键是先把数量搞上去再说。作为对照，坚持英美教育理念的印度，现实中就成了一场大灾难。

教育的权利不光是口号，印度的基础教育严重不足，印度教和伊斯兰教的教义里麻醉人安于现状的成分让很多人对教育的需求不高，所以文盲世界领先。高等教育反而是在很长一段时间水平和规模高于中国，这跟印度的人口结构有关，印度精英层根本不会考虑基础教育，他们有自己的学校，而高等教育需要国家出力，所以造成现在的畸形的教育体系——最需要的地方反而没有加强，强化的是巩固阶级存在的皆大欢喜的面子工程。但是，我在印度的时候能够发现很多贫民阶层的人都开始改变，有些收入高点的普通人开始明白知识改变命运，孩子们也开始上补习班了。

> 书籍：

《犹太教子的枕边书》《创业的国度》

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