一、引言

开展高中数学教学，教师应当充分重视数学教学的有效性，在网络环境下，积极运用多媒体教学辅助设施，拓展数学教学范围，激发学生的数学探究热情。由于高中数学具有一定的逻辑性与抽象性，学生学习起来难免会存在一定的压力，但是结合新课程改革要求，为了达到教学目标，应当充分应用现代化教学设施，有效弥补传统教学模式中存在的不足之处，并进行不断的改革创新，切实提高教学效率，促使学生全方位发展。

二、网络环境下高中数学教学优势

(一)将抽象知识具体展示

高中数学知识与初中数学知识有较大的差距，高中知识较为复杂，抽象学生在学习起来会感觉到困难和枯燥，但是高中数学是数学教学阶段中重要部分，也是整个数学教学体系的重要基础。在高中数学教学过程中，积极借助网络环境下的信息技术教学优势，能够有效地降低教学难度，并且利用多媒体教学的直观性能够将抽象的数学概念或者是公式、定理，以图片或者是动画的形式展示出来，学生能够清晰地了解公式的推导过程，并且灵活地应用公式有助于加深学生对于数学知识的理解和认知。在高中数学教学中，积极运用多媒体教学设施，能够吸引学生的学习注意力，使学生对于抽象化知识了解更为深入，能够在脑海中形成完整的知识体系，提高学习效率。

(二)增加教学趣味性

兴趣是最好的教师。开展高中教学教师也应当充分重视培养学生的学习兴趣，兴趣才能够驱使学生自主地探索与研究。在网络环境下，教师教学过程中，加强教学形式的改革与创新，创造轻松愉悦的教学氛围，教学过程也充满了新奇多样，学生能够由被动式学习变为主动，能够牢固地掌握数学知识，此种教学模式比传统的讲授式教学方式更加高效轻松。随着各种教育平台和微课的应用，更能增加教学的趣味性，吸引学生的学习能动性。特别是微课的应用，利用移动媒体可以将重难点制作成视频文件，学生可以自己利用媒体多次重复观看，获得重复学习的机会。但是这样就会增加教师的课前工作量，而且教师还必须具有较强的计算机使用能力。这方面来说，这是这种教学的缺点。

(三)为学生拓展了学习空间，延伸了学习时间

在网络环境下，运用多媒体技术进行数学，教师可以在课堂上运用互联网，为学生及时地搜索，丰富课外知识，有助于拓展学习渠道。同时，远程教学的快速发展，也增强了数学资源的共享性，能够对数学教材的内容进行延展与创新。运用互联网进行辅助教学，比传统的讲授式教学方式更具效率，并且改变了学生的思维方式，能够运用计算机存储空间，完整的展示数学知识间的内在联系，学生学习起来也更加的高效，能够形成思维框架。手机app的应用使得学生能够与教师之间联系更加紧密，沟通更加方便。如果采取必要的措施，合理应用手机这个移动媒体，可以延长学生的学习时间。

三、网络环境下创新高中数学教学手段的具体方法

(一)科学合理地设计多媒体教学

有效运用多媒体教学技术，能够使枯燥乏味的课堂变得生动活跃起来。但是部分教师在教学过程中并未合理运用多媒体，或者是多媒体应用的理解不足，在教学过程中过于重视动画与图片的欣赏，学生在学习时将大部分精力放置于欣赏图片与视频上，并未有效地掌握数学知识，影响了课堂秩序，也难以提高学生的学习水平。所以应当充分重视多媒体技术的合理运用，掌握好尺度，能够循序渐进地进行数学教学，既要实现教学目标，又要帮助学生轻松学习，提高学生注意力的前提下，使学生掌握数学知识。所以教师可以加强多媒体技术教学，与传统板书教学的有效结合，能够将板书教学中难以表现出来的具体定义与公式，运用多媒体有效地展示出来。

(二)正确处理教与学关系

传统的讲授式教学方式，难以满足现代化教学的多样需求，教师也应当充分重视教与学之间的关系。在网络环境下，积极运用多媒体技术进行辅助教学，但是部分教师在教学时却打着多媒体教学的幌子，仍然走传统教学道路。部分教师在教学过程中单纯地讲解ppt中的知识，却并未与学生进行课堂交流互动，学生学习起来也同样是吃力，此种教学模式与填鸭式教学方式并无两样。例如：在立体几何教学过程中，教师应当播放立体图片，并结合题干内容进行引导，使学生具有空间想象力，引导学生充分发挥，促使学生深入学习，才能够提高学生求异思维的不断发展。以圆的轨迹为例，在传统教学过程中，教师会告知学生圆的轨迹，就是线段绕着它一个端点，平面内旋转一周，轨迹叫作圆。但是在网络环境下，教师通过展示几何画板，学生会看到动态的点形成轨迹的整个过程，动态点移动时，展示出了教师说的空洞结论，能够加强信息化理解，此种教学方式，大大提高了学生的学习兴趣，也增强了学生对于知识的理解和吸收。所以教师应当充分重视教与学的重要关系，既要正确运用多媒体教学技术，也应当鼓励学生猜测并发挥想象力，从而对知识进行理解和吸收。结合现代移动媒体，使学生重复播放视频文件，并且和教师进行交流探讨，有助于将课堂改造成互动式课堂。

(三)突出教学重、难点

在网络环境下进行高中数学教学，教师应当突出重点与难点，使学生能够运用已有的知识，并加强新知识的理解和吸收，从而解决问题。但是传统的讲授式教学模式，难以提高学生的学习能动性，学生理解能力参差不齐，所以运用多媒体教学能够有效解决这一问题。例如：学习三角函数图像画法时，运用五点法画图，并根据图形进行平移或者是伸缩，教师在课前做好电子课件，学生能够直观地看到图形间的变换规律，也能够极大地节省教学时间，