《未来架构师》的

          知识3.0教学范例(1)

作者：高焕堂，misoo.tw@qq.com

首页：Back

下一篇：《未来架构师》的教学范例(2)

主题：如何发明皮鞋?

(图片源自百度图片)

一、前言

随着VR+AI科技潮流的来势汹汹，人们的教育应该更加着重于知识3.0，培养下一代新秀们真正属于自己的想法和思考，这是极为重要的；一方面避开机器人抢工作的威胁；另一方面则强化洞察和创新能力。就如同Gen Y顾问公司的董事(也是世界经济论坛全球杰出青年)乔尔巴(Csorba)所指出，年轻人需要具备四种质量，其中之一：社会自主性的发展。其说明了，在这个超级互联的世界，人们正在被动接受各种乱七八糟的信息，而缺少机会建立自己的想法和观点。乔尔巴认为这是很重要的。

在知识1.0的教育里，老师从复杂中归纳出简单结论，并阐述着结论的涵义和原有背景，学生则基于老师(即别人的)结论，进行实际应用，从应用中进一步领悟出结论的深层涵义。因而学习<做>的技能是重头戏，却忽略了<想>的技能。

在知识3.0里，<想>的技能就是思维技能(不仅仅是领悟)，是教育的重头戏。学生和老师一起面对复杂，一起从想象中设计出简单。在这个过程中，学生可以从老师学习到<想>的技能，学会了如何面对复杂、设计出简单，因而提升了学生处理、管理复杂的能力。其心中，这些复杂就不再复杂而不害怕、信心满满了。在学生未来4、50年岁月中，面对新世界的百花齐放、繁荣多变，就不会害怕、优雅地抓住幸福机运了。

二、介绍国王与皮鞋的故事

(图片源自百度图片)

  古代有一位国王在它的国境里视察，因为路面崎岖不平，还有很多碎石头，刺得国王的脚又痛又麻。回到王宫后，他下了一道命令，要将国内所有的道路都铺上一层牛皮。于是，让他自己和全国的人走路不再受刺痛之苦。众大臣听了国王的话都一筹莫展，知道这很难。即便杀尽国内所有的牛，也凑不到足够的牛皮来铺路，而且花费昂贵。这时，一个聪明的仆人向国王建言：可以试着用牛皮将脚包起来，大王的脚就不会忍受痛苦了。国王听道而采纳了建议，于是，皮鞋就这样发明了出来了。 

三、从复杂设计出简单框架

物的简单，来自其元素不多(最好不超过4个)，元素关系明确。例如，道尔顿(Dalton)的原子(atom)模型，只有3个元素: 质子、中子、电子。足够简单，人类可无中生有许多how-to来操作它，并藉之驾驭复杂多变的人们周遭事物。

我也从知识3.0的复杂中设计出简单结构，就如同道尔顿的原子(atom)，我的简单含有4个元素: 问题(problem)、愿景(vision)、假设(Hypothesis)和事实(reality)。想象、联想是人人与生俱来的能力，不限年纪限制，随时都可以唤醒它。

知识3.0思维不依赖轻验与归纳、不必丰富阅历。反而更适合于教育、传承给年轻人。知识3.0可以让年轻人迅速拥有自创的简单和how-to，并藉之驾驭复杂。而不是年轻学习别人的简单，年老时才一以贯之，才得到自己的简单!

基于这个简单框架，人人可以拥有自创的简单和how-to，并藉之驾驭复杂。例如，可以从<问题>出发，用心观想化解问题之后的美好<愿景>。然后在愿景的指引下，大胆提出各项假设性方案，并透过小心求(否)证加以过滤、去芜存菁，在这过程中有效分析现实、深入探索问题。这是我自创的简单和how-to。

在知识1.0里，偏重于直接分析<现实>、探索<问题>。而在知识3.0则添加<愿景>和<假设>性方案建立问题架构体系，有系统地分析现实和谈探索问题，并设计出最佳方案、解决问题。

别忘了，在知识3.0里，像上述的的简单思维框架，并不是唯一的，而是人人都可以设计出自己的简单框架，并基于自己的简单框架，而设计出许多how-to来操作这些框架。如此，即可设计出最佳方案、解决问题、驾驭复杂。 

四、流程演练：以国王的皮鞋为例

现在就来演练我设计出来的流程(how-to)。

Step-1. 从这思维框架的四项要素，及其明确关系，如下图：

Step-2. 关注问题：国王走路脚会痛，表示如下图：

Step-3. 关注问题的起因，是源自现实因素：道路上有许多碎石头，表示如下：

Step-4. 观想美好的愿景：人人走在这些路上，都不会脚痛，表示如下：

Step-5. 大胆建立假设性方案，也就是通往愿景的可能路径。例如：将各道路统统通铺上牛皮，表示如下：

Step-6. 愿景就像北极星，指引人们发现更多可通往愿景之路径，例如：用牛皮将国王的脚包起来，表示如下：

但是这些可通往愿景之路径，人们还未确知是否可获得能够现实条件的支持，所以称为<假设性>方案。

Step-7. 开始进行<小心求(否)证>的动作，结果发现了：牛皮不够多，表示如下：

Step-8. 由于现实条件无法支撑这个假设性方案，就删除(否定)了第1个方案，表示如下：

虽然人们深度分析了现实：没有足够的牛皮。在此过程中，可能会从现实中发现一些未知的新事物(Unknown)，例如，发现比牛皮更柔软、更能持久的<尼龙皮>，可以化解牛皮不足够的困境。因而触发人们做出新的假设性方案：将道路铺上尼龙皮。

Step-9. 在否定了假设性方案时，也可能触发人们重新观想愿景，而修正了愿景：只让国王的脚不会痛(因为乡村居民习惯了石头路，脚不痛的)。因而优化愿景，如下图：

Step-10. 接着，拿另一个假设性方案，来<小心求证>一番，并没有发现可以否证的因素。表示如下： 

Step-11. 于是，这个假设性方案，就成为可实现的计划了。然后，依计划来开发出新的产品：皮鞋。于是，皮鞋诞生了，如下图：

Step-12. 最后，国王穿着皮鞋去巡视国土，脚不会痛了。问题迎刃而解了，愿景也成真了。表示如下：

五、结语

以上藉由我设计的简单思维框架，来表达人类发明皮鞋的整个思考流程。人们的内心兼顾简单(结构)与未来(有序)复杂，藉由两者之间的张力，而找出上述的思考流程(how-to)。然而，这项<how-to>是我创造出来的，并不一定是当时仆人的真正想法。在知识3.0里，人人设计自己的简单，人人创造自己的<how-to>来让愿景成真。

~ End ~

著作：《思考软件、创新设计：A段架构师的思考技术》

演讲：创新思维框架(2016 Tid大会/北京/国家会议中心)

相关文章：

如何培养《未来架构师》

《未来架构师》教学范例(1)：如何发明皮鞋

《未来架构师》教学范例(2)：如何整理化妝品

《未来架构师》教学范例(3)：孔明如何思考三分天下

《未来架构师》教学范例(4)：三国的街亭之战

《未来架构师》教学范例(5)：成吉思汗的神鹰