21世纪大学本科计算机专业教学改革研讨会暨2007年计算机专业核心课程教师研修班

―――学习汇报

万 海

目 录

1.基本情况介绍2

2.计算机科学与技术专业发展战略、规范、认证与质量3

2.1计算机科学与技术专业发展战略3

2.2专业规范核心内容6

2.3专业认证8

2.4提高教育教学质量10

3.《计算机网络》课程教学11

3.1新形势下对提高计算机专业教育质量的思考11

3.2《计算机网络》课程建设12

3.3网络课程体系的设计与建设15

3.4《计算机网络》教材内容与教学方法17

4.南开大学《计算机网络》教学大纲与知识结构24

5.《计算机网络》教改思考28

6.参考资料29

基本情况介绍

由教育部高等学校计算机科学与技术专业教学指导分委员会、中国计算机学会教育工作委员会、清华大学出版社联合举办的21世纪大学本科计算机专业教学改革研讨会于2007年4月27日～29日在北京香山饭店召开，本次会议深入理解计算机本科专业规范，研讨和推广计算机专业核心课程的教改新成果，力争在全国范围内建设一个计算机专业课程的交流平台，共同提高计算机专业整体教学质量。

此次会议正式日程共二天(4月28日～29日),第一天是北京工业大学计算机学院副院长、中国计算机学会教育工委主任蒋宗礼教授作计算机科学与专业发展战略和专业认证的报告；第二天是南开大学信息技术科学学院院长、全国高等院校计算机基础教育研究会副会长吴功宜教授研讨《计算机网络课程》的教学内容。其中清华大学出版社张瑞庆老师作“21世纪大学本科计算机专业系列教材”建设的报告。

总体感觉，蒋宗礼教授通过分析计算机专业发展、在校生情况、就业导向等提出各校计算机专业建设在进一步规范化的基础上应该有自己的发展特色；吴功宜教授从事了多年计算机网络的科研和教学工作，经验非常丰富，对此领域的教材把握、各知识点发展情况、教学方式上都十分系统与全面，限于时间关系，吴老师主要是通过《计算机网络》教材选用、教材内容串讲、以及南开大学课程建设等方面进行讲解。

原来蒋宗礼教授不打算提供PPT，在他提供的网站上只有教指委宣讲的PPT，经过会务组的争取，在我回广州后，会务组又提供了蒋宗礼教授的讲义。我觉得比较有价值的是北工大教学计划、专业建设方面和专业认证的内容，其中一些是蒋老师的个人体会与总结。

吴老师在会议上提供了PPT，但不太详细，南开大学从事计算机网络研究积累较多，所以对《计算机网络》的教改理解比较深；但是吴老师未将教改资料或课件全部上网。

为此，参加培训时我将大部分PPT内容都拍了照片，并全程录音，作为汇报材料的基础，另外汇报材料还参考了教指委、南开大学、北京工大网站上的资料。

计算机科学与技术专业发展战略、规范、认证与质量

主讲人：蒋宗礼教授

蒋老师的讲演内容分为四个部分：计算机科学与技术专业发展战略、计算机科学与技术专业规范核心内容(CS、CE、SE和IT四个内容)、计算机科学与技术专业认证、提高计算机科学与技术专业教育教学质量。其主要内容与去年系里传达的《统一讲稿》相同，蒋老师根据他自己的理解，增加了一些内容，在此主要汇报增加的内容。

计算机科学与技术专业发展战略

(1) 背景—社会对计算机人才有着广泛的需求

计算机学科已经成为一门基础技术学科：在科技发展占有重要地位；计算机技术已经成为信息化建设的核心技术：信息化建设需要大量人才；计算机技术已经成为一种广泛应用的技术：在人类的生产和生活中占有重要地位。

美国劳工部统计局2006年报告:2004-2014增长最多的职位(以下是2004年数据)。

网络系统与数据通信分析员(设计，测试与评估企业信息系统) 第2位: 增加54.6%； 主要为学士[23万人]12.5——4

计算机软件工程师, 应用(分析用户需求；设计，构建与维护应用软件) 第5位: 增加48.8%；主要为学士[46万人]22.4——1

计算机软件工程师，系统(协调企业计算机系统的构建与维护，规划未来发展)??第8位: 增加43.0%； 主要为学士[34万人]14

网络与计算机系统管理员(设计，安装与维护企业的网络环境) 第11位: 增加38.4%, 主要为学士[28万人]10.6 ——6

数据库管理员(组织与管理数据) 第12位: 增加38.2%, 主要为学士[10万人]3.8 ——7

计算机系统分析员(应用计算机技术满足企业个性需要) 第25位: 增加31.4%, 主要为学士[49万人]15 ——2

计算机科学与技术本科专业点数的变化，如下表所示：

年份1956195819831986199319942002200320042005点数2146388137187484505652771增量