这是来自某教学网站的高一物理力学教案：

[高一物理教案1.1.1]

第一章  力

1．1 力

一、教学目标

1．知识目标

⑴

知道力是物体对物体的作用，力不能脱离物体而存在；能正确找出受力物体和施力物体。

⑵

知道力是有方向的量；知道力的国际单位是N(牛顿)；会用弹簧秤测量力的大小。

⑶ 会画力的图示。

⑷

知道力的作用效果是使物体发生形变，改变物体的静止或匀速运动状态。

⑸

初步知道力的名称可按力的性质来命名或按力的作用效果来命名。

2．能力目标

⑴

通过力的图示，体会用形象描述抽象的物理概念(量)的方法。

⑵

通过指明受力物和施力物来体会如何挖掘“力是物体对物体的作用”的内涵。

二、重点、难点分析

⑴

“力是一个物体对另一个物体的作用”。准确把握这一力的初步概念，是本节的重点内容。力的物质性体现在：没有脱离物体的力存在，一个孤立的物体也不存在力的作用，即有受力物体必有施力物体。在这里，不宜提有作用力就有反作用力；也不宜举沿斜面下滑的物体不受下滑力的例子。

⑵

力的图示是本节的难点，应通过一定的练习来把握。虽然把物体“用一个点代表”，也不要过早地提出“质点”的概念。

三、教具

磁铁、小铁块、细线；弹簧秤、钩码(学生用，2人一组)；刻度尺、圆规。

有条件地可利用投影设备，并准备相应的作力的图示的投影片或实物投影图。

四、主要教学过程

⑴ 引入课题

我们在初中学习了力学知识、热学知识、电磁学知识和光的知识，到高中还要进一步学习这些知识。上节课已经提到，无论从内容要求、学习方法和能力要求都要深化。

我们初中所学力和运动、功和能都属于力学知识，其中力和物体运动的关系又是重点和基础。无论是力和运动的关系，还是功和能和关系，都是研究力的作用效果，因此准确把握力的概念是非常重要的，我们的第一章就讨论力。

⑵ 教学过程设计

一、力

提问：什么是力？

1．力是物体对物体的作用。

演示：用细线使放在桌上的钩码上升。

引导答出：细线对钩码施加了力。

演示：磁铁吸引铁块。

引导答出：磁铁对铁块施加了作用力。

提问：再举出物体对物体的作用力的实例，要求说出哪个物体对哪个物体施加了力。

(对学生举出的目前不好说明的实例，不要过多分析，可指明以后会涉及。)

小结：力是一物体对另一个物体的作用。

这里指出了力的物质性，没有脱离物体而存在的力，一个孤立的物体不会存在力的作用。也就是说，有受力物体，一定有另一个物体对它施加力的作用。力是不能离开施力物体和受力物体而独立存在的。

当我们研究某一个物体受力时，有时不一定指明施力物体，但施力物体一定存在。(例如说物体受重力，其施力物体是地球)

提问：力是有大小的，力的大小用什么来测量？在国际单位制中，力的单位是什么？符号是什么？

提问：仅说一个力多大(是多少N)能不能完整地表达了这个力？

引导学生答出力是有方向的物理量。(力的作用点)

2．力的大小和方向

(1)力的大小用弹簧秤来测量。单位是N(牛)。

(2)力是有方向的物理量。

提问：物体受的重力方向是____；水里的船受到的浮力方向是____。

(3)力的图示。为了形象地表达一个力，可以用一条带箭头的线段(有向线段)来表示：线段的长短表示力的大小；

箭头指向表示力的方向；

箭尾(或箭头)常画在力的作用点上(在有些问题中为了方便，常把物体用一个点代表)。

例1

(教师做)：卡车对拖车的牵引力F的大小是2000N，方向水平向右，作出力F的图示。

步骤：选一标度(依题而定其大小)：如用1cm长的线段表示500N的力。

从力F的作用点O向右水平画一线段四倍于标度(4cm)，然后画上箭头(图1)：

例2

(学生做)：作出下列力的图示：(可同时出三个题，全班分三组，每组做一个题，并分别选一个学生在黑板上做。)①物体受250N的重力。

②用细线拴一个物体，并用400N的力竖直上提物体。

③水平向左踢足球，用力大小为1000N。

答案：

说明：①选不同标度(单位)，力的图示线段的长短可不同；

②标度的选取要有利于作图示。

提问：上述三例的受力物体和施力物体分别是什么？

提问：回忆初中所学过的知识。力的作用效果是什么？

3．力的作用效果是使物体发生形变；改变物体的运动状态。

(可利用已有的弹簧秤等演示，总结上述两方面效果。)

今后我们将定量地研究力的作用效果。

小结：力不但有大小，而且有方向。大小、方向和作用点常称为力的三要素。力的图示是形象地表述一个力的方法，不要忘记定标度。力的图示要正确反映力的三要素。

提问：说出不同力的名称。

(学生边答，教师边在黑板写出，并有意识地分成两类：按性质命名的力和按效果命名的力。)

总结：

4．力的分类

按性质命名的力：重力、弹力、摩擦力、分子力、电力、磁力，等等。

按效果命名的力：拉力、压力、支持力、动力、阻力等。

(浮力、向心力都是按效果命名的力，而且是合力，不宜过多说明。)

不同效果的力可以是同一种性质的力。如绳子的拉力、车轮的压力、路面的支持力，实际上都是弹力。

按效果命名的同一名称的力，可能是不同性质的力，如动力、重力、弹力、摩擦力、电力、磁力都可以是动力。

上述关于力的分类，还要在不断学习中扩展并深化。

在力学范围内，接力的性质划分，常见的有重力、弹力和摩擦力。为了学好力学，首先要从产生、方向及作用效果上认清这三种力。下面几节就分别在复习初中知识的基础上，进一步介绍这三种力。

(三)课堂小结

力是物体对物体的作用。

力不但有大小而且有方向。大小、方向和作用力是力的三个要素。

要会力的图示，它体现物理学的研究方法。

要会从性质和效果两个方面区分力。

(四)作业

p．9：练习一(1)

(五)板书(建议)

在这份教案中明确给出了课堂的教学目标：

1．知识目标

2．能力目标(具体内容见上面教案)

这为学生对重点的掌握作了一个准备。使学生们可以对课堂内容做一个初步的了解。

所谓教学策略，是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定的教学方案。

在教学过程中，该份教案为课堂准备采用了如下的的教学策略：⑴

引入课题

⑵ 教学过程设计

......

教案的设计者在课程的准备过程中考虑了各种问题，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，比如采用投影设备等，这为学生了解课程内容作了很好的演示。有助与学生对课程内容的理解。

在教学媒体方面，该教案采用了磁铁、小铁块、细线；弹簧秤、钩码刻度尺、圆规等普通的教学仪器，并相应采用了投影设备等视觉媒体。有助与教学目标的完成。

但该教案仍然存在着较大的不足。比如在教学媒体的采用方面，没有采用最新的听觉以及视听觉媒体，比如计算机等多媒体，没有通过这些来辅助教学。尽管这份教案的设计比较完善，但这些媒体的运用的缺乏，不能不说是一个很大的遗憾》