首先声明：这绝不是忽悠。只是稍加说明，是10分钟学会20以内加法，10分钟学会20以内减法，这是针对后进生说的。接受能力正常的，经实验10多分学会两种，只是同时学开始容易弄混方法。

20以内的加减法，是一切计算的基础。数学教材中的教学方法，10以内的加减法，一般学生是用数手指头的方法计算。为了快速，也有老师要求背加法“口诀”的。但到了10以上20 以内的加减法时，手指头不够用了，按教材的方法教，是用凑十法。比如“7+5”，把5拆分为3和2，用7加3得10再加2等于12.。为了让学生掌握凑十的计算方法，之前教材就安排了不少数字拆分的练习。一般来说，绝大多数学生都能掌握这种计算方法的，仅仅熟练的程度有不同。

还有一种教法是沿袭数手指头的方法，让学生各准备20根小木棍来进行计算，这种方法准确度比较高，但极慢和不方便，只能作为配合“凑十”法教学的辅助作用。

然而，现实中确实有那么极少的孩子(不是智力的问题，应属于暂时对某种方法接受不了)，他们就是掌握不了这种别人都会的方法，或者掌握的程度很差很差，计算的准确率很低，让老师和家长头疼不已。本人就是遇上了这样的学生，被迫琢磨出这种简便的，容易掌握而且准确率几乎百分之百的计算方法。它简单到什么程度呢？只要孩子能从1数到20，就可以包学会，不用任何辅助物品，只用两只手就行。以下介绍方法。

比如算加法4+5，按常规，学生要一手出示4个手指，另一只手出示5个手指，然后合起来数，一共9个手指，得数就是9.。但如果算8+4，手指不够用了，就得借助小木棍。

要想用十个手指算二十以内的加减法，就要这样算：还是4+5，但不让学生同时出示4和5，而是规定只出示较小的加数4，看着那个5，让学生数着4个手指补到那个5上，即题中有加数5，手上打开的是加数4，逐个按下手指，边按边数，5之后到6、7、8、9。4个手指按下完了，数到9，得数就是9.。按照这样的方法，计算8+4就容易了，只需出示4个手指，逐个按下手指，8之后到9、10、11、12.，手指全按下完后数到12，得数就是12 。按这个方法，即便是7+8或8+9，用两只手的手指总能出示一个加数，然后顺着另一个加数数下去就行。这样就不用找什么小木棍了。

我用这个方法，很快就使那个学生掌握了20以内的计算，只要数数不错，准确率百分之百。

而计算二十以内的减法，则要这样算：如7－4，运用减数加差等于被减数的方法(不用跟学生讲这个道理)，两手先握拳，然后从4开始，边数边打开手指，加多少个手指数到被减数7，得数就是多少。即从4之后数到5、6、7，数到被减数后停止，再数共张开了3个手指，得数就是3。较大的数，如16-7，因为7之后是8，所以就从8数起，共要张开9个手指才数到16，那就要用到两只手才有那么多手指，虽然这样，因为手是最现成的和最方便随时使用的工具，所以计算起来是很快捷和准确的。

采用这种计算法，需要强调的是计算加法和减法的区别。加法是先用手指出示较小的那个加数，即开始时手指是张开的。而减法开始时手是握着的。最后才数张开的手指数目就是答案。

为了尽量避免发生混乱，一般是先学一种，过一段时间，让学生对其中一种(一般都是先加法)很熟练后，再学另一种。因前一种已熟练地固化在脑海中，就不容易发生混乱，毕竟，不能学会大部分人都能学会的计算，其接受能力至少在这一阶段还是比较弱的，所以要特殊地照顾一些。

我用这方法试教4岁孙子，才几分钟他就大叫“太简单了”。因此把这方法推荐给大家，让对计算感到困难的孩子尽快摆脱困境。也可以让老师们，在遇到计算能力特弱的学生时，考虑用此方法帮助学生迅速掌握计算。

虽然说，20以内加减法，随着年龄的增加都会掌握，但当别的同学都会，只有个别不会时，本子上打叉太多，会对孩子自信心造成严重挫伤的。因此共同同时学会是更好的。