读《我能记住 - 读写记忆困难儿童实战》

发育类医学难题往往是由于大脑机能不健全引起的。

阅读障碍定义（读写障碍）

听觉，容易误听，漏听。

难以记住事先交代的内容。

视觉，

记忆，工作记忆，短时记忆，长时记忆，感觉记忆

工作记忆容易出问题。

信息处理，通过眼睛掌握自身与物体的关系。

语音认知，掌握语音音节的能力。

阅读障碍的特征

有的孩子智力发育正常，读，写，记忆方面的能力相对滞后，不影响逻辑思维，对口语词汇的理解能力往往也相当高。

欧美国家小学有学力标准，比平均值落后二个学年的学生才会接受阅读障碍检查。

日本没有，中国也没有。

小秋：用歌谣记住了文字。

也是能找到工作的。独立生活的。

听到并辨别声音

看到并理解

记不住的苦恼

工作记忆

肢体活动笨拙

大脑信息加工的方式

顺序加工

同时综合加工

注意/集中问题

元认知问题：知道自己如何认知事物，也可理解为能够客观地俯瞰，观察，分析，修正自身言行的能力。

认知基于已获得的信息：经验，知识，记忆，固有概念。

通过思考，考察，推测，类比，来解释，理解，传达事物间的相互关系，一贯性和真实性，并收集或处理做出恰当行为所需的信息。

语言理解问题

流畅性问题

视频的理解

处理的速度

第3章，针对性训练

略

书上写了许多，就不抄了。

第4章，怎样融入与贡献社会

难以融入社会的人群具有共性：

无法通过就业自立的20岁～40岁人群中（日本）：

曾遭受校园欺凌

学校适应不良

完。

和孩子一起剪的窗花

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