教师课堂评价用语是贯穿于整个教学过程始终的主要语言输出途径，是教师考试中对于教学基本功的重要考核方面。

良好且规范的教学语言，可以起到激发学生学习兴趣，与学生建立良好沟通的作用。在教学过程中，教师应该通过适时的点拨与引导等方式，让学生主动探究问题、寻找结论，而不是运用“填鸭式教学”通过灌输的方法让学生死记答案与知识点，才可以提高课堂效率，从而在考试当中体现以学生为主体，教师为主导的这一教学理念。

那么，如何规范我们的课堂用语呢?我们可以从以下几个方面入手：

一、启发类

在提问设置的时候，要注意语言的启发性，引导学生主动探究问题，并将提问问题设置清晰明确，简洁到位，避免语言的重复与赘余。

例如：

1.同学们，现在请大声的朗读课文，并思考这样一个问题：文章写了一件什么事?

2.学习应善于观察，从刚刚的阅读当中，你获取到了哪些信息呢?

3.根据老师刚刚带领大家学习的方法，接下来我们自主学习一下剩下的内容。

4.把你的想法与同桌相互交流一下。

5.接下来，我们以前后桌四人为一个小组，思考这样一个问题：

6.这个道理能否运用到我们的实际生活当中呢?谈谈你的看法。

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二、设疑类

由于学生学习的层次和水平参差不齐，考虑到教学的真实性，我们可以在一些有难度的问题上进行设疑，可以更好的提高考试当中情景模拟的真实度。

例如：

1.这位同学还没有找到答案，你可以再好好思考一下，那哪位同学已经找到了呢?

2.这位同学的回答十分的准确，但只回答出了一部分，哪位同学还有补充?

3.其他同学还有别的想法么?我们一起来分享一下。

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三、评价类

在学生回答前后，教师要对不敢回答问题或者不确定答案是否正确的学生进行鼓励，并针对学生的回答给出适当的评价，从而激发学生的学习兴趣，以更加饱满的热情参与到课堂活动中来，从而提到课堂效率，达成教学目标。评价一般分为三种类型：赏识类、鼓励类、表扬类。

(一)赏识类

例如：

1.回答的非常全面，可以看出你一直在认真的思考。

2.大家说他回答的准不准确?好，非常准确，我们给他一些鼓励。

3.这位同学对于文本的分析能力是值得大家学习的。

4.你的朗读情感丰富，有成为一名演说家的潜质。

5.你分析问题的角度十分独特，看得出是一位勤于思考的同学。

6.这位同学答题的方法很新颖，这样的方式，连老师都没有想到。

(二)鼓励类

例如：

1.这位同学，请你谈谈你的看法。刚刚在讨论的时候，老师看到你与其他同学讨论的非常激烈，一定是有不一样的看法。勇敢的站起来和大家分享一下!

2.你是第一个举手的同学，非常的勇敢，大胆的和大家谈一谈你的观点，不要怕出错!

3.这个想法非常的有创意，你可以详细的谈一谈自己的构思么?

(三)表扬类

例如：

1.你的回答真是深入，可以很好的把握文章当中人物的情绪，并且添加了自己的想法。

2.这位同学语言精练到位，一下子抓住了问题的重点。

3.这样有难度的问题你能回答的这样完整又有深度，真是我们班的小小爱因斯坦。

4.这位同学预习的非常到位，有很强的自主学习能力，我们一定要向他学习，主动探究新的知识。

5.你的文学知识积累的真丰富，一定有很广的阅读面。

6.你懂的知识真多，见识真广，就像一本小小百科全书一般。

7.课堂上就是应该多质疑多思考，老师喜欢你这样的精神。

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四、反思类

引导学生主动思考或回忆总结，针对教师所提出的问题，可以得出什么结果和收获。

例如：

1.通过阅读课文，你发现作者写作的规律了吗?

2.你们有没有想到更好的讨论方法，来提高学习效率呢?

3.对于本节课的学习，你有没有什么收获和启发呢?

以上，是关于教师课堂规范用语的几点建议，希望可以对大家有所帮助，了解什么是课堂规范用语，为提高教学效率，激发学生学习兴趣有所帮助。

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