摘 要： 对口单招是中职学生提高学历、步入理想中的大学的一个重要途径，学生技能是中职学生进入高校的敲门砖。因此，如何有效地进行单招技能训练，提高学生技能水平，是从事对口单招技能教学的各位老师所要面对的一大问题，文章对此问题作探讨。

关键词： 对口单招 计算机技能 技能训练

江苏省对口单招是职业教育的一种特殊形式，是中职学生提高学历的一个重要途径，其目的是将职业学校中学习成绩突出、有发展空间的学生输送到高等学府。学生技能是中职学生进入高校的敲门砖。因此，如何有效进行单招技能训练，提高学生技能水平，是从事对口单招技能教学的老师所要面对的一大问题。笔者从事对口单招高三计算机技能训练工作数十年，现谈谈体会。

一、认真研读考纲，制订训练计划

要想实现有效的技能训练，必须仔细研读对口单招计算机专业技能考试大纲，吃透大纲中的知识点，关键是把握其重点与难点，这样才能把准训练的方向，达到事半功倍的效果。

最新的计算机专业技能考试大纲由七个部分组成，总分为300分。其中，汉字录入占40分、图文编排(WORD)占40分、电子表格(EXCEL)占40分、图像处理(PHOTOSHOP)占30分、网页设计与制作(FRONTPAGE)占60分、网络应用占10分、C语言占80分。

根据计算机技能考试大纲和学生的实际水平，制订切实可行的技能训练计划是搞好技能训练的前提和保证。在制订计算机技能教学计划时，采用分项目训练和综合训练相结合的方法。(1)汉字录入是一项系统工程，工夫要花在平时，第一学期到第四学期可以安排2课时/周；(2)图文编排和电子表格属于计算机基础操作，第一学期安排4课时/周，第四学期进行为期一周的集中强化训练，每个学生都要通过市计算机系统操作员中级工考试，这样每个学生的汉字录入、图文编排与电子表格操作水平都会有较大幅度的提高；(3)学习了图文编排与电子表格后在第三学期安排2课时/周学习网络应用、网页设计与制作，对学生来说已经绰绰有余了；(4)图像处理相对其他操作来讲灵活性强、难度大，可以在第四学期安排4课时，这样第五学期进行高三集中训练时正好有个延续；(5)C语言是7个项目中占分最多，难度也最大，最容易拉开差距的项目，是重中之重，难中之难。它不仅要求学生具备较强的程序阅读和调试技能，更要求学生有较强的逻辑思维能力，是一个理论性强的项目。可以在第三、第四学期安排6课时/周学习新课，第五、第六学期接着进行提升与强化，效果比较好。所有项目到高三安排4课时/周分项目训练，考试前一个月安排4课时/天集中强化训练。纵观技能考试大纲，笔者认为面广量大、难度适中，只要教师把握好考试大纲，在教学中依据学生实际情况进行指导训练，要求学生思想上重视，训练中脚踏实地、刻苦训练，就一定能把技能训练工作搞好，学生也一定能在技能考试中取得较佳成绩。

二、扎实技能基础，保证基础得分

在技能考试中，汉字录入是最简单也是最好拿分的项目，要求每个学生都能拿满分。高三汉字录入集中训练时应注意以下几个方面：(1)技能考试中，汉字录入的文章一般都为散文或记叙文，没有太多生僻字和特殊符号，所以不要加大训练难度，浪费时间；(2)平时训练，要求学生在确保正确率的前提下提高速度，汉字录入速度尽量保持在50字/分钟，因为45个字为满分，但每错一字就扣1分；(3)进入考试环境打字前应先选好自己用的输入法，因为一进入打字环境，系统就开始计时；(4)当时间要到10分钟时，一定要注意不能打错字，更不能按错键，若不小心按下空格键，则可能一连错了几个字甚至是一行字，而此时刚好到了10分钟，系统将会自动结束保存成绩，这样就可能失分很多。

三、合理分配时间，提高操作速度

全省技能考试多年来，学生考试时间不够是影响技能考试成绩的原因之一。一部分学生做WORD、EXCEL等操作题的时间相对太长，等做到C语言程序题的时候，已经没有充足时间了，有的学生甚至连C语言程序的题目都没有看到。主要原因在于学生在平时技能训练时没有形成科学的答题时间观和考试的紧迫感，导致考试时答题速度太慢。因此在综合训练时，教师一定要根据项目要求，指导学生合理分配完成每个项目的时间。如打字10分钟，WORD、EXCEL约20～25分钟，网络应用、FRONTPAGE约15～20分钟，PHOTOSHOP约20分钟，C语言约40～45分钟，这样还有5～10分钟左右的机动时间。此外，平时的综合训练还要求学生能规范操作每个试题，争取一步到位，并且引导学生把平时的综合训练都当成考试。只有这样学生才能在既定的时间里完成每个项目，才能不断提高操作速度，高考时才能做到胸有成竹、沉着应考。

四、注重算法训练，提高技能水平

目前，C语言程序部分的题型有三种：程序改错、程序填空和编程，该项目是所有项目中的重点和难点，占分最多，同时也是最容易拉分的项目。程序改错和程序填空主要要求学生有一定的程序阅读和调试能力，要能读懂他人的编程思路。编程题则要求学生根据题目的要求自己设计算法，由此可见，要提高C语言的得分，必须掌握好程序算法。所以教师要加强学生程序设计算法的训练，平时理论授课时就要不断加强学生逻辑思维能力的培养，使学生真正掌握算法，并切实运用到技能考试中，提高计算机技能水平。