何艳

【摘要】21世纪是信息化的时代，信息能力已成为人们在信息社会中得以生存、竞争的基本能力。如今信息技术是每个学生的必修课。但身为信息技术教师的我，却困惑多多：学生对于教师所讲授的教材内容觉得“不好玩、没意思”，而对打游戏、上网聊天却情有独钟。为什么网络游戏在吸引学生方面有着无与伦比的魅力呢？我觉得我们应该通过分析网络游戏吸引学生的根源，改进我们的教学，激发学生学习信息技术的兴趣，让学生在信息技术的学习过程中获得快乐和成就感；让我们的信息技术课堂魅力无限，让学生也为之沉迷一回吧。

【关键词】信息技术 信息素养 任务驱动法 分层施教 兴趣

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)22-0052-02

一、提高教师自身信息素养，培养学生良好的道德规范

在信息化社会的今天，信息素养是所有社会成员应具备的、终生有用的基本能力之一，它已成为科学素养的重要构成部分。教师的信息素养是影响学生信息素养的关键。因此我们信息技术教师要不断加强现代技术学习，及时转变教育思想观念，让信息技术课堂充满活力。要营造良好的信息技术学习和使用范围，这就要求老师要做好课堂设计，在课堂教学中，教师要注重怎样激发学生的兴趣，让学生想有一种获取知识的欲望。所以教师要尽量把一些抽象的知识转变成学生的感性知识，让学生了解这些抽象知识的动态。并且初中生处于长身体、长知识和思想品德不断发展时期，这个时期可塑性大，易于接受外界的影響，既易于接受学校的正面教育，也易于受到社会错误思想、不良风气的影响。所以，此时我们在教学中加强学生道德规范的培养。例如在讲“计算机数据安全”一节内容时，我先通过“网虫病毒”flash动画导入了计算机病毒，让学生了解计算机病毒的实质、特征、传播途径等相关知识；再通过口述、图片展示或举实例描述计算机中毒的现象；了解计算机病毒的危害，让学生对计算机病毒有感性认识。然后思考如果计算机中毒了，有哪些方法可以采用？哪些方法是需要求助于其他人的？哪些是可以自己完成的？讨论各种能够预防计算机中毒的措施，让学生理性防范计算机病毒，不要谈“毒”色变。最后分组讨论：在机房中使用计算机时，应该如何保护计算机的安全？在上网过程中，应该如何保护计算机的安全？学生在小组竞争回答中紧密联系自身，潜移默化中就培养了他们使用计算机的良好道德规范与良好习惯。让他们在以后的学习中“主动”进行计算机病毒的防治，“主动”遵守计算机安全规范，“主动”形成使用计算机的良好习惯。

二、重组教材顺序，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。我们现在的初中信息技术教材跟其他学科教材有所不同，它的内容一般呈模块化分布，前后两部分之间并没有什么必然的联系。我们可以根据教学的实际情况而重组教材顺序。要做到这一点，我们教师就要对教材有一个全面深刻的了解，在一个学期上课之初就对整个教材有一个统一的安排和规划，这样在以后的上课过程中就能有条不紊，有的放矢。例如在上完计算机基础知识后，一开始上机，就发现总有一部分学生喜欢偷偷地设置屏幕保护程序的密码、改变Windows的桌面等。基于这些现象，我将这些内容提至前面，让学生通过实践，懂得每项设置的意义，并使他们不会在以后的计算机操作课中再做同样的误操作。这样，既可以使教学更符合学生的学习心理，激发其学习信息技术的兴趣，而且可以大大提高教学的效果。

三、任务驱动法，引发学生的兴趣和求知欲

教无定法，在教学上没有一成不变的模式，更没有放之四海而皆准的统一方法。中学生在学习中有一种极高的表现欲；我们要利用学生的好胜心、自尊感。所以在信息技术教学中，我主要采用任务驱动法，把教学内容中的关键知识点分成若干个小模块，针对学生实际水平和学校教学条件，设计出一个个“任务”，让学生来逐个完成。那么学生就会在具有明确目标的“任务”驱动下，自发地学习知识，完成学习任务，学生通过完成这一个个任务，不仅掌握美化文字的方法和技巧，而且培养了学生的审美能力，激发了学生的学习热情。最后我通过小组比一比，看哪个小组设计的电子小报最漂亮。组织学生进行操作比赛，激发学生的竞争意识，调动学生积极性，活跃课堂气氛，营造积极向上的学习氛围。学生们为了不让自己所在的小组落后，会更加勤奋、认真地练习，整个课堂呈现出你追我赶的热闹景象。

四、理论结合实际，调动学生的学习积极性

陆游曾说过：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。因此，在学习计算机知识的过程中，如果单靠阅读教材、听老师传授是远远不够的。所以我们还要调动学生参与。例如讲《计算机的组成》一节内容时，我知道这一节内容理论较多，不容易使学生感兴趣的课，所以我就从当前流行的DIY入手，以组装计算机为目标，同学们喜欢玩计算机，谁又不想学会组装计算机呢？所以课前我收集了计算机各部件的图片，结合图片讲解计算机的硬件组成及各部分的作用，通过电子白板软件，让学生上台自由组装计算机，并讲解所选择设备的名称、作用。有条件还可以让学生观看实物。另外运用恰当的比喻，将抽象的名词具体化，专业的语言生活化，使学生很愉块地接受这些“枯燥”的电脑知识。

五、分层施教，适时奖励，保护学生的学习兴趣

现代教育承认个体的差异，对不同水平的孩子，实施分层教学就显得尤为重要。因此，在上机操作前，针对本节内容我会设计一些深浅不一的任务，让学生针对任务操作，任务完成了，本节内容也就掌握了，同时也可以解决学生上机的盲目性。对个别基础较差的学生，要个别指导，只要能达到目标，次次有进步就给予一定的肯定。调动他们的学习积极性和主动性；对于进步较大的同学，适时给予在机房开放时间内玩益智游戏的奖励，用玩这个手段，达到促进练的目的，使多数同学都能在各自不同的基础上有提高，促进了学生整体水平的提高。

六、作品展示，提升学生的学习兴趣

在教学中应当鼓励学生多利用互联网，下载并参阅一些全国中小学生电脑作品活动中获奖的作品，在平时上课过程中展示个别学生的优秀作品，让学生的作品能够在全班、全校展现，给学生以自信。在校内，我们积极组织相关的活动，比如“打字比赛”、“贺卡制作大赛”、“电脑绘画比赛”、“动画制作比赛”等，提高学生对信息技术的兴趣。在校外，鼓励学生参加电脑作品比赛活动，培养他们积极参与的竞争意识、成就感，从而更好地适应这个激烈竞争的社会。这样做，既激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，又提高学生审美、创新能力，激发学生思维，开阔视野。