写在前面：

　　个人学习【费曼学习法】的过程的总结

• 学习的本质

此处的处理指思考类处理

　　获得有限的例子，是获取信息

　　获得有限的例子的范围，是眼界

　　知识规律源于获取的信息

　　获取有限的例子，叫输入

　　应对无数种情况中的任意一种，叫输出

　　输入与输出的不匹配，源于错误的知识(三观不正，素质低下)

　　从有限的例子抽象出某一类事物的特点(最一般的本质)，是学习

　　如何找出有限的例子中的特点并将新的结论与原有的结论牢固结合，是学习方法

• 运动类处理

• 思考类处理

• 知识的可加性

　　知识的灵活运用，即知识与不同知识的组合

　　有些知识组合出来可能并不适用于实际情况

　　有些不同类的知识无法组合

　　总之，知识的组合带来知识总量的指数型增长

• 记忆的反复性

　　记忆是过程，动词

　　记忆也是联系，名词

　　联系的双方往往是不全面的

　　联系常常会被忘记

　　记忆需要强化

　　所以，记忆过程需要反复进行

• 学习的反复性

　　学习得到的规律往往是不全面的

　　因此，这些规律不能充分地应对某些情况

　　且规律常常会被忘记

　　规律需要验证

　　规律需要完善

　　规律的记忆需要强化

　　所以，学习过程要反复进行

• 学习需要方法

　　学习的途径不同

　　知识可以直接来自实践，来自实践的知识联系性强

　　联系性强，所以应用能力强，不容易遗忘

　　知识可以来自直接传授，传授的总量和实际获得的知识量有差距，取决于理解力

　　来自直接传授的知识起初联系性很弱

　　联系性弱，所以应用能力弱，容易遗忘

　　所以，理解知识不等于学会知识，记忆知识不等于学习知识

　　直接传授的知识更需要反复实践

　　学习的过程不同

　　不同的学习过程，得到规律的准确性(即适用性，偏向性，全面性)不同

　　不同的学习过程，对于获得的知识的记忆力不同

　　所以，学习需要好的途径和过程

•  费曼学习法

1949年一位美国人去巴西交流教学。

这位美国人在巴西发现一个问题，巴西的学生学习只会死记硬背，当问题跟书本上不一样就回答不出来，虽然巴西的学生比美国小孩学物理学的更早，但是却没出过物理学家，巴西的孩子学习大多是为了考试，他们教学的内容也是怎么应付考试。

他说巴西的教育得了病，患了癌症，当然这位天真的美国人最终也没有解决巴西的问题，而是灰溜溜的回了美国。

任何人看了这些描述大概都会想，这不就是我们的学习方式吗？

对，这就是我们一直以来的学习方式，考试考试再考试，学习就是为了考试，学了无数课本都是背诵，考完试，没用了，就全忘了。

更糟糕的是，当不用考试了以后，我们的思维方式还停留在如何应付考试上，以至于当你工作后，想学点新东西才发现，自己一片茫然，不知道该如何下手，不知道该如何学习，只能还找点东西背呀背，吃了很大苦头，效果却不是很好。

那么，什么样的学习才是高效的，不死记硬背的学习呢？我们再来说说那位美国人。

这位美国人叫理查德·费曼，物理学家，曼哈顿计划天才小组成员，1965年诺贝尔奖得主，但是他在中国最有名的不是这些，而是他的学习方法，费曼学习法，这种学习方法被称为高效，终极的学习方法。

最有趣的是这种方法非常简单，看到的人都能马上理解，只要愿意马上就投入应用，下面就是费曼学习方法的介绍，费曼学习方法一般分5个步骤：

1  确立目标

2  学习理解

3  讲解复述

4  纠错反思

5  检验成果

第一步，收集资料，确立目标

　　当然是先要搞清楚自己要学什么东西，学到什么程度，然后收集相关的资料，比如要学科目的教课书，练习题，课程视频什么的，然后在纸或本子上用笔写下目标，用纸笔的目的就是加深印象。

第二步，学习理解，列笔记

　　这一步跟传统学习差不多，学习资料里的知识点，把每个知识点理解，记忆，记笔记，把学到的东西整理记录。

第三步，抛开资料，用纸笔进行复述

　　从这开始就是重点了，把书本关闭，电脑关了，把资料抛到一边，在纸上列出你刚才学的知识点，然后把这个知识点讲给自己听，或者讲给别人听，看能否讲明白，然后还要在纸上把这个知识点的解释写出来。

　　这里有个重点，不要按考试的标准来复述，要按自己的理解来复述，不然又成了考试学习法了。

第四步，回顾反思

　　复述完毕，从新打开书本，资料，看一看自己讲得对不对，如果有不对的地方，反思为什么，哪里理解错了，把错的地方重新学习一遍。

第五步，检验成果

　　再次复述，如果没有错误，就该检验成果，如果有练习题，做一下，或者没有习题的知识，可以利用所学的东西做一些作品，比如PS，可以按学的技巧，找一张图片来修改，按自己的想法来设计修改的步骤，看自己是否能独立完成，如果能行，证明这种知识你已经学到手了。