如何设计适合幼儿园阶段的英语小游戏(内有示例)
幼儿园英语教学游戏化重要性较为显著,有助于从整体上调动学生的学习动机。在实际的教学环节中要充分结合幼儿园身心发展的实际特点,将单词教学、听力教学以及语音教学有效的结合在一起,突出幼儿在英语教学中的主体地位,使之适应幼儿园英语教学的实际情况。
如何设计适合幼儿园阶段的英语小游戏?我推荐这样几个方法如下:
1、在单词教学中的应用
从单词教学角度进行分析,要注重积累幼儿的词汇量,在应用游戏教学的环节中做好前期的准备工作,科学选择教学游戏,并开展总结评价。在单词教学课堂上,要引导幼儿联系生活中的实际,注重丰富自身的知识储备。
示例1:在单词课堂上,充分结合幼儿认知水平的实际情况,将green, orange,pink,brown,purple单词准备好,在教学游戏的选择上,将“艺术大师”游戏应用其中,幼儿根据松鼠从牙膏中挤出的颜色选中对应的颜色,幼儿在选择完成之后,系统将会自动作出评价,当错误次数超过了规定则游戏自动结束,通过游戏教学的方式激发了幼儿参与单词学习的积极性。此时教师将出示课前准备好的单词卡片,随即教师出示不同的卡片,要求幼儿用英语说出卡片上的颜色,并对幼儿的发音进行纠正,为了调动课堂的氛围,引导幼儿充分发挥自身的现象能力,仔细观察教室,并结合卡片上的颜色找出相应的物品,对找的最快的小组进行表扬,一定程度上可以带动幼儿的思维,活跃课堂气氛。在课堂的最后,教师要布置作业,观察自己的书包以及衣服上都有哪些今天所学习的颜色,并与同伴之间进行交流与合作。
2、在听力教学中的应用
从听力教学角度进行分析,在这一教学阶段中,可以将小组合作学习方式应用其中,并加强幼儿与教师之间的交流,制定教学任务,以分工学习的方式,拉近了幼儿与幼儿、幼儿与教师之间的联系。有助于增强教学效果。
在此环节中教师要做好角色的转换,要从知识的传授者转变为幼儿学习的引导者和发展的促进者,及时纠正在英语合作学习过程中存在的问题。
示例2:在选取听力内容的过程中,以简洁易懂的方式为主,要保证所选择的内容符合幼儿年龄以及身心发展的实际情况,强化已有知识的掌握,在设计游戏教学的过程中,将“铃声当当”应用其中,将铜铃准备好,上面分别标有数字,幼儿仔细听取小动物所介绍相框中小朋友的年龄,并借助小勺敲打出所听到的单词,当敲错三次则说明游戏结束。在这一教学环节中,教师将幼儿分成不同的小组,要求小组成员之间相互合作,由其中成员对所听到的单词进行记录,教师在此环节中要注重引导,针对幼儿在游戏活动中行为进行规范,尤其是在分组的环节中要充分考虑到不同幼儿身心发展的差异性,为幼儿营造良好的教学空间,为后续教学的顺利进行奠定基础。
3、在语音教学中的应用
从语音教学角度进行分析,要对语音与文字进行分析,对幼儿的发音进行规范,通过游戏教学的方式来激发幼儿的学习动机,一定程度上顺应现阶段幼儿身心发展的实际特点。要在游戏教学的过程中对游戏规则进行明确,始终坚持“教师为主导、幼儿为主体"的教学原则,有助于激发幼儿参与教学的积极性。
示例3:在引导学生掌握字母a的发音规则的过程中,教师首先在大屏幕上出示Face cake cat name table ageblack,并要求幼儿将其读出,引导幼儿总结出这些单词的共同之处,幼儿纷纷发现单词中都有字母a ,此时教师让幼儿发挥自身的想象能力,对之前学习过单词中带有字母a的进行总结,并由不同小组成员将带有a的字母的单词写到黑板上,并用不同的颜色进行标注,看哪组成员所列出的字母做多,最多的小组为获胜组。此时要求幼儿观察教师发单词a时的口型,进行模仿,针对发音准确的幼儿提出表扬,对于发音正确的幼儿要积极引导与纠正,当全部的幼儿已经全部掌握字母a的发音时,及时对字母a的发音技巧进行规范与总结表,并在课下阶段进行进一步的练习,以此巩固发音技巧。
结语
幼儿园英语教学游戏化方式具有多样性,在实际的教学环节中可以开展不同形式的教学活动,以学生的兴趣为出发点,强调文字作为语言学习中心的作用,积极鼓励幼儿参与到英语教学过程中,一定程度上可以增强英语教学效果。
参考资料出处:
https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_new-silk-road-early_thesis/0201289668892.html??from=04-402-article-116
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