【渝粤教育】电大中专学前儿童社会教育

1我国学前儿童社会教育的萌芽阶段，处于()。
A20世纪前
B20世纪30年代
C20世纪五六十年代
D20世纪七八十年代
正确
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学生答案：A
2我国学前儿童社会教育初创阶段的特点，不包括()。
A幼儿社会教育制度化、规范化
B对幼儿社会教育的目标与内容有了较为系统的探索
C学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起，有典型的生活性
D在内容上兼顾修身教育与社会生活意识的培养
错误
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学生答案：A
3学前儿童社会教育的研究对象，不包括()。
A对象
B规律
C原理和方法
D个性
错误
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学生答案：A
4学前儿童社会教育是由()进行的。
A教育者
B幼儿园
C家庭
D社会
正确
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学生答案：A
5学前儿童社会教育的教育者不包括()。
A父母
B幼儿教师
C其他与幼儿有关系的成人
D陌生人
错误
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学生答案：A
6学前儿童社会教育不兼具()。
A常识性
B道德性
C规律性
D生活与人文性
错误
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学生答案：A
7促进学前儿童的完整发展，从内容上不包括()。
A德
B智
C体、美
D知识
错误
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学生答案：A
8促进学前儿童的完整发展，从结构上不包括()。
A认知
B终身
C情感
D意志
错误
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学生答案：A
9树立正确的学前教育观不包括（）。
A人格陶治的教育目标观
B整合性的教育内容与力量观
C渗透性的教育方法观
D传承社会文化
错误
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学生答案：A
10对学前儿童进行社会教育，相关的知识不包括()。
A关于自我社会性与品格成长的知识
B关于幼儿社会性发展的知识
C关于幼儿性格养成的知识
D关于社会教育内涵、目标与内容的知识
错误
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学生答案：A
11学前儿童社会教育者具备的主要品格素质，不包括()。
A尊敬与爱
B坚韧
C自制与勤奋
D心理素质
错误
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学生答案：A
12学前儿童抵制诱惑，需要()能力。
A尊敬与爱
B坚韧
C自制
D心理素质
错误
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学生答案：A
13精神分析理论的代表人物，不包括()。
A弗洛伊德
B荣格
C弗洛姆
D华生
错误
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学生答案：A
14()提出了社会性心理需要理论。
A弗洛伊德
B荣格
C弗洛姆
D华生
错误
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学生答案：A
15()提出了“潜意识”的概念。
A弗洛伊德
B荣格
C弗洛姆
D华生
正确
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学生答案：A
16()是社会学习理论的代表人物。
A斯金纳
B皮亚杰
C班杜拉
D弗洛伊德
错误
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学生答案：A
17()不是儿童社会性发展的主要观点。
A强化是儿童获得社会行为的重要机制
B儿童的社会性发展是连续并有阶段性的
C直接学习是儿童习得社会行为的基本途径
D观察学习是儿童习得社会行为的基本途径
错误
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学生答案：A
18()属于认知发展理论的代表人物。
A皮亚杰
B班杜杰
C沃尔特斯
D弗洛姆
正确
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学生答案：A
19儿童()是道德发展的必要条件。
A个性发展
B心理发展
C生理发展
D认知发展
错误
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学生答案：A
20道德发展的机制就是道德判断的()的变化和改组。
A个性特征
B心理结构
C认知结构
D生理成熟
错误
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学生答案：A
21现代生物学与生态学理论的观点，不包括（）。
A个体的发展环境是一个由小到大层层扩散的复杂生态系统
B每个生态系统都会通过一定的方式对个体的发展施以影响
C有机体的行为生物状态和行为潜能会随经验的变化而变化
D人的发展是一成不变的
错误
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学生答案：A
22()不是现代生物学与生态学理论观点对学前儿童教育的启示。
A重视建构儿童良好的早期依恋与同伴关系
B引导儿童社会行为发展时要考虑成熟水平与经验的匹配性
C注意建构有教育意义的教育生态系统
D注意培养儿童的良好个性特征
错误
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学生答案：A
23学前儿童社会认知的一般特点，不包括()。
A是一个逐步区分认识社会性客体的过程
B儿童社会认知各方面的发展是非同步、非等速的
C遵循认知发展规律
D和儿童运动发展关系密切
错误
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学生答案：A
24学前儿童社会认知发展的内容，不包括()。
A学前儿童自我意识的发展
B对他人认识的发展
C对社会环境和规范的认知
D对思维能力发展的认知
错误
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学生答案：A
25儿童自身因素对学前儿童社会性发展的影响，不包括()。
A记忆对社会性发展的影响
B生理成熟对社会性发展的影响
C气质对儿童社会性发展的影响
D认知发展对儿童社会性发展的影响
正确
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学生答案：A
26()是幼儿社会性发展的基础。
A思维
B气质
C生理成熟
D认知发展
错误
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学生答案：A
27()不是儿童生理成熟的内容。
A小肌肉发展
B大肌肉发展
C神经系统发展
D思维发展水平
错误
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学生答案：A
28幼儿园对学前儿童社会性发展的影响，不包括()。
A幼儿园教育环境的影响
B幼儿园大小对幼儿社会化的影响
C教师对幼儿社会化的影响
D幼儿园同伴交往对幼儿社会化的影响
错误
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学生答案：A
29幼儿园教育有()。
A计划性与目的性
B随意性
C针对性
D保守性
正确
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学生答案：A
30家庭对儿童社会性发展的影响因素，不包括()。
A父母的榜样
B父母指导儿童的行为
C家庭成员的数量
D儿童对父母的认同
错误
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学生答案：A
31社会文化对儿童社会性发展的影响，体现在()两个方面。
A社区和媒体
B社区和学校
C社区和家庭
D媒体和学校
正确
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学生答案：A
32()是人们对社会教育活动给幼儿身心发展带来变化的标准与要求的预期规定。
A幼儿教育目标
B学前儿童教育目标
C儿童教育目标
D学前教育目标
错误
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学生答案：A
33学前儿童社会教育目标，从对象看可以分为（）。
A内在功能与外在功能
B正向功能与负向功能
C显性功能与隐性功能
D定向、调控与评价功能
正确
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学生答案：A
34学前儿童社会教育目标，从作用的价值来看可分为()。
A内在功能与外在功能
B正向功能与负向功能
C显性功能与隐性功能
D定向、调控与评价功能
错误
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学生答案：A
35学前儿童社会教育的总目标，不包括()。
A能主动地参与各项活动，有信心
B乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心
C以儿童为本的价值取向
D理解并遵守日常生活中基本的社会规则
错误
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学生答案：A
36学前儿童社会教育总目标的特点，不包括()。
A可读性
B规范性
C共通性
D导向性
正确
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学生答案：A
37学前儿童社会教育内容选择的依据，不包括()。
A老师的要求
B学前儿童社会教育目标
C社会生活的现实与发展
D幼儿的发展水平与特点
正确
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学生答案：A
38()是指学前儿童社会教育的内容应当尽可能从儿童的生活出发，并能丰富儿童生活经验的内容。
A基础性原则
B全面性原则
C适宜性原则
D生活性原则
错误
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学生答案：A
39学前儿童社会教育的内容，不包括()。
A自我意识方面的内容
B人际交往方面的内容
C儿童个性特点的内容
D社会规范方面的内容
错误
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学生答案：A
40()是儿童对自己的了解与认识。
A自我控制
B自我意识
C自我体验
D自我评价
错误
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学生答案：A
41学前儿童社会学习的特点，不包括()。
A随机性和无意性
B长期性和反复性
C情感驱动性
D基础性
错误
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学生答案：A
42学前儿童社会教育的原则，不包括()。
A情感支持性原则
B生活教育原则
C正面教育原则
D侧面教育原则
错误
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学生答案：A
43()是一切教育最基本的原则。
A情感支持性原则
B生活教育原则
C正面教育原则
D侧面教育原则
错误
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学生答案：A
44()指在社会教育过程中，教师利用和创设各种情景，组织多种多样的活动，让学前儿童参与其中。
A情感支持性原则
B生活教育原则
C正面教育原则
D实践性原则
错误
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学生答案：A
45()不是以情感体验为主的儿童社会教育方法。
A陶冶法
B共情训练法
C角色扮演法
D观察法
错误
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学生答案：A
46()是指利用环境条件、生活气氛及教育者自身的言行举止等，潜移默化地影响学前儿童的社会态度和社会行为的方法。
A陶冶法
B共情训练法
C角色扮演法
D观察法
正确
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学生答案：A
47()不是以观察、实践为主的儿童社会教育方法。
A参观法
B角色扮演法
C实践法
D陶冶法
错误
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学生答案：A
48()是指教师有目的、有计划、有组织地带领学前儿童观察某一机构或设施，促使他们加深对这些机构和设施的了解，并使他们获得某些社会技能的方法。
A参观法
B陶冶法
C角色扮演法
D实践法
正确
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学生答案：A
49()是指组织学前儿童按照正确的社会行为要求反复进行练习，促使儿童掌握和巩固某种社会行为技能的方法。
A陶冶法
B实践法
C参观法
D行为练习法
错误
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学生答案：A
50训练学前儿童用筷子，是使用了()对儿童进行社会教育。
A陶冶法
B实践法
C参观法
D行为练习法
错误
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学生答案：A
51运用行为评价法对儿童进行社会教育，不需要注意()。
A行为评价法应以正向引导为主
B行为评价要及时、一致
C评价可以稍后进行
D评价要具体，避免空泛
错误
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学生答案：A
52学前儿童社会教育的途径，不包括()。
A电视、媒体的教学活动
B幼儿园的专门教育活动
C幼儿园的随机教育活动
D家庭、社区的教育活动
正确
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学生答案：A
53教学活动的最大特点是()。
A有目的、有计划
B广泛性
C全体性
D发展性
正确
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学生答案：A
54教学活动设计首先要有()。
A完善的教学总结
B精心设计的教学环节
C明确的教学目标
D明确重点、难点
错误
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学生答案：A
55()不属于儿童社会教育在其他领域活动中的随机教育。
A挖掘其他领域教育内容中所蕴涵的社会教育要素
B把其他领域的教育作为社会教育的一种手段
C把其他领域的教育全部作为社会教育的内容
D其他领域的活动组织方式具有社会教育的意义
错误
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学生答案：A
56学前儿童社会教育活动设计的基本原则，不包括()。
A发展性原则
B活动性原则
C整合性原则
D主体性原则
错误
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学生答案：A
57()是要为儿童创造社会实践的机会，并将学习内容与儿童的生活练习起来。
A主体性原则
B发展性原则
C活动性原则
D整合性原则
错误
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学生答案：A
58学前儿童社会教育主题方案设计基本步骤，不包括()。
A主题的确立
B主题目标的设计
C主题内容的选择
D主题内容的实施
错误
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学生答案：A
59学前儿童社会教育主题方案设计中主题的确立，不包括()。
A从传递社会知识经验的角度设计主题
B从儿童生活事件中挖掘主题
C从儿童的需要中挖掘主题
D从儿童问题行为中发生主题
错误
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学生答案：A
60学前儿童社会教育主题方案架构思路，不包括()。
A根据社会教育的基本要素进行架构
B根据幼儿园现状进行架构
C根据主题内涵的不同维度进行架构
D根据不同领域进行渗透
错误
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学生答案：A
61学前儿童社会教育主题方案设计中对主题内涵进行分析，按照不同层面和内容的维度去展开主题，是()。
A根据社会教育的基本要素进行架构
B根据主题发展的进程进行架构
C根据主题内涵的不同维度进行架构
D根据不同领域进行渗透
错误
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学生答案：A
62社会教育区域活动的特点，不包括()。
A社会教育区域活动能发挥学前儿童的全部能力
B社会教育能渗透在所以类型的区域活动中
C材料是区域活动中影响儿童社会性发展的重要手段
D交往是社会性区域活动的重要特征
正确
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学生答案：A
63()不是社会教育日常区域活动设计内容
A娃娃家
B故事角
C悄悄话屋
D单杠
错误
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学生答案：A
64学前儿童社会教育的教学设计，不包括()。
A社会模拟类教学活动设计
B社会认知类教学活动设计
C社会情感类教学活动设计
D社会技能类教学活动设计
正确
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学生答案：A
65()是对学前儿童社会活动满足社会和个体的需要程度作出判断的活动。
A学前儿童社会教育评价
B学前儿童评价
C儿童社会评价
D学前社会评价
正确
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学生答案：A
66()不是学前儿童社会教育评价领域的意义。
A使评价主体发现就自己的不足
B检验教学目标的完成程度
C学前儿童社会教育评价是一种信息反馈机制
D指明教育工作应当前进的航向
错误
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学生答案：A
67学前儿童社会性发展评价的意义，不包括()。
A有助于教师深入、客观、全面的了解本班儿童的发展现状
B有助于帮助幼儿身心全面发展
C有助于教师更细致地了解每一位学前儿童，并因材施教
D有助于家长了解学前儿童社会性发展现状
错误
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学生答案：A
68学前儿童社会教育内容的评价，不包括()。
A内容目标是否匹配
B目标是否落实
C内容是否有人文性与陶冶性
D内容是否精炼有效
错误
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学生答案：A
69学前儿童社会教育方法的选择和使用的评价，不包括()。
A是否合于目标、内容
B是否精炼有效
C是否有良好教育效果
D是否合于儿童发展需要
错误
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学生答案：A
70学前儿童社会教育评价中收集信息的方法，不包括()。
A观察法
B访谈法
C问卷法
D测量法
错误
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学生答案：A
71学前儿童社会教育评价方法中观察法的特点，不包括()。
A直接
B范围广
C活动分散
D切入点销
错误
正确答案：左边查询
学生答案：A
72()不是学前儿童正常社会性行为的标准。
A幼儿能逐步学会正确表达自己的情绪
B幼儿表现出于年龄不符的行为
C幼儿的社会性行为必须与年龄相称
D幼儿能正确处理与同伴的关系
错误
正确答案：左边查询
学生答案：A
73社会性行为问题，一般不包括()。
A行为不足
B行为过度
C持久性的困难
D不适当行为
错误
正确答案：左边查询
学生答案：A
74社会性行为问题的一般特征，不包括()。
A不适当行为
B不受普遍方法控制的行为
C不理会现实
D幼儿生活中存在客观困难
正确
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学生答案：A
75()不属于学前儿童认知性的不成熟的行为。
A违规
B自私
C打架
D说谎
错误
正确答案：左边查询
学生答案：A
76学前儿童对规则的理解是()。
A能内化行为规则
B自我为中心的
C严格遵守的
D有稳定的理解
错误
正确答案：左边查询
学生答案：A
77学前儿童焦虑行为的分类，不包括()。
A分离性焦虑
B特异性焦虑
C冲突性焦虑
D创伤后急性应激焦虑
错误
正确答案：左边查询
学生答案：A
78学前儿童初入园时的哭闹行为，这属于()。
A分离性焦虑
B特异性焦虑
C社交焦虑
D创伤后急性应激焦虑
正确
正确答案：左边查询
学生答案：A
79学前儿童社会性行为问题后果法，不包括()。
A自然后果法
B相关后果法
C隔离
D顺其自然
错误
正确答案：左边查询
学生答案：A
80学前儿童社会性行为问题的指导方法中，()是当一操作行为在某种情境或刺激下出现，即时得到一种强化物，如果这种正强化物能够满足行为者的需要，则这一特定的操作性行为的出现机率就会升高。
A正强化法
B负强化法
C惩罚
D消退
正确
正确答案：左边查询
学生答案： A

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