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废旧计算机在小学信息技术课中的再利用

计算机知识是信息技术课程中很重要的内容，也是学生感兴趣的知识。浙江摄影出版社的《小学信息技术》(六年级上册)第一单元《走进电脑世界》就是计算机知识较为集中的一个单元。多数教师在教学这一部分内容时采用讲解演示方式，缺少直观材料和现场操作等辅助手段，难以有效帮助学生理解空洞的理论知识。

而淘汰计算机蕴含着丰富的教育功能，且不存在被损坏的风险，方便学生操练，可以用直观、形象的学习材料帮助学生建构计算机知识。

一、触摸废旧计算机，全息认识部件

淘汰下来的计算机设备具有直观展示功能，把废旧的硬盘、内存、CPU等实物提供给学生，为辨认部件提供直观材料，增强感性认识。

1.拆卸计算机，认识部件

一个人可以从手、耳、眼多种器官接收信息，使用的器官越多接收的信息量就越大，对事物的理解就越全面。学生在打开的主机中找到CPU、内存、硬盘、主板等设备，在触摸中认识各个部件，加深印象。同时，通过零距离、多角度的观察研究，学习到更多的知识。

在拆卸内存时，学生发现插口上有一个小小缺口，以为是不小心弄破的。教师抓住机会说：“请仔细观察内存插槽，有没有与这个缺口吻合的地方？”学生观察后，发现这个缺口和插槽中的凸起部分刚好吻合。教师说：“请你们按不同的方向插内存，是不是都能插入？”学生尝试后得出，插入内存是有方向的，如果方向不正确不能插入。通过触摸内存，学生才有机会学到电脑部件有防插错设计。

学生通过触摸实物，拆卸设备，加深了对硬件的印象，掌握更多的硬件常识。

2.观察设备，全息了解部件功用

学生不仅要熟知硬件名称，还需要了解它们的功能。由于学生观察不到计算机是如何协调工作的，很难体会各配件起什么作用。我们可以通过全息观察硬件设备，从多角度学习设备功能。

如CPU功能的学习。学生通过观察CPU，知道上面有许多针脚，再仔细观察主板背面，有许多线路都集中到CPU插槽上，从这个制造工艺上就能形象说明CPU是计算机的中心，起着控制其他部件的功能(如图1所示)。

图1

通过拆卸设备，零距离触摸计算机，学生全息观察硬件，直观理解设备的功能。

二、对比历年计算机设备，感悟硬件发展规律

计算机发展史和发展规律是学习内容的一部分，由于学生对计算机发展没有多少经历，在理解这方面知识时缺少感性认识。而淘汰的计算机设备中有不同时期的配件，把它们按照时间顺序排列起来，通过对比观察能直观地体现计算机发展规律。

1.查找时间标识，激发学习兴趣

学历史的人都知道，古代遗留下来的文字资料、器物、遗迹等有形物都是历史的记录和佐证。同样道理，要让小学生感受计算机的发展历史，也可以借助留下来的淘汰设备，用实物见证历史。收集不同时期的硬件设备，把它们拿到课堂上，就成为鲜活的学习材料。

教师在教学计算机发展史时，出示三块代表不同时期的主板，请学生猜猜哪块主板生产时间最早？学生在教师的指导下，查找主板上标识的生产日期来验证推测。学生发现其中一块是1994年生产的，看着比自己年龄还大的主板，产生了浓厚的学习兴趣。教师适时提问：“你知道第一台计算机是什么时候生产的吗？”这样就把学生引入计算机发展历史的学习中。

2.连接外接设备，感悟计算机发展规律

通过主板接口数量的变化，能够揭示计算机发展规律。生产时间越迟的主板集成度越高，主板上接口更丰富。教师利用三块不同时期的代表性主板，让学生观察操作，感悟计算机发展规律。

学生把麦克风、耳机、网线、显示器分别连接在三块主板上，最早生产的主板需要插入相应的显卡、网卡、声卡等才能实现(如图2a所示)；连接稍晚生产的主板接口，需要插入网卡才能连接网线(如图2b所示)；连接最迟生产的主板，无需插上板卡(如图2c所示)。而且生产时间早的声卡插孔颜色均为黑色，容易插错；后来生产的声卡插孔颜色不同，与耳麦插头颜色一致，不容易插错。

a b c

图2

通过插拔板卡和连接设备操作，学生观察到主机内部插的板卡越来越少，同时连接外部设备的操作越来越人性化，有防插错设计，直观了解到计算机设备具有集成度越来越高、操作使用越来越简单的发展趋势。

三、清理废旧计算机，操习防护知识

计算机工作需要有一个良好的工作环境。教学中，学生可以通过观察清理淘汰设备，了解掌握计算机防护知识和技能。

1.清理机箱，掌握计算机防尘知识

打开废旧机箱，学生可以看到淘汰的主板上有一层厚厚的灰尘，借此告诉学生计算机在使用过程中会吸附大量灰尘，主板热量散发不了，最终导致计算机不能正常运行。通过形象的实物例证，学生感悟到计算机工作需要一个干净的工作环境。

通过清理主板，掌握计算机防尘的操作技能。用刷子刷去主板(