编号：31

C语言课程设计

学院 班级 设计人 __ 成绩 ____

一、题目：素数探求

二、目的与要求

1．目的：

(1)培养学生综合利用C语言进行程序设计的能力；

(2)熟悉函数设计、循环的控制方法及测试方法，理解模块化程序设计的优点和意义。

2．基本要求：

(1)要求用C编程语言实现算法，完成程序的设计，在VC++6.0 开发环境运行算法；

(2)用多个函数实现；

(3)源代码程序要求必要的注释。

3．创新要求

在基本要求达到后，可以进行创新设计，如优化人机界面、将输出结果存放在文件里等。

4．书写设计报告的要求

课程设计报告

1)课程设计题目、内容、要求。

2)总体设计(包含几大功能模块)。

3)详细设计(各功能模块的具体实现算法——流程图)

4)数据结构设计描述，各模块(函数)的功能介绍，参数说明等。

5)调试分析(包含各模块的测试用例，及测试结果。)

6)总结(课程设计完成了哪些功能，还有哪些地方需要改进，及通过课程设计有何收获，调试程序的体会等)

三、设计方法和基本原理

1．问题描述：

从键盘任意输入一个整数m：

(1)若m不是素数，则对m进行质因数分解，并将m以质因数从小到大的顺序排列的乘积形式输出；否则输出“m 是质数！”。例如：用户输入90，则程序输出为2*3*3*5。

(2)若m是素数，则按降序输出小于m的所有素数。

2．问题的解决方案：

根据问题的描述，可以按照要求的功能采用结构化的设计思想。

四、主要技术问题的描述

根据以上的分析，主要解决的技术问题在于：

素数的判断，单独用一个函数完成；两个问题分别用两个函数完成。

设计程序：

#include "stdio.h"

int isprime(int);

void f1(int);

void f2(int); /*函数说明语句*/

/*************************主函数***************************/

main()

{

int m;

printf("从键盘任意输入一个整数m：\n");

scanf("%d",&m);

if(isprime(m))

{

printf("%d是素数\n",m);

f1(m);

}

else

{

printf("%d不是素数\n可以进行质因数分解如下：\n",m);

f2(m);

}

}

/******************定义函数判断是否为素数******************/

int isprime(int a)

{

int i;

for(i=2;i<=a/2;i++)

if(a%i==0) return 0; /*a若能被某个数整除，即不是素数，返回0*/

return 1; /*a不能被2到a/2的任意数整除，返回1*/

}

/****************定义函数输出小于m的所有素数***************/

void f1(int b)

{

int i;

printf("小于%d的素数有: \n",b);

for(i=b-1;i>=2;i--)

{

if(isprime(i))

printf("%d ",i);

}

printf("\n");

}

/**************定义函数对m进行质因数分解*******************/

void f2(int n)

{

int i;

for(i=2;i<=n;i++)

while(n!=i)

{

if(n%i==0)

{

printf("%d*",i);

n=n/i;

}

else

break;

}

printf("%d",n);

printf("\n");

}

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