信息技术学科有别于其他学科。多年来本人一直从事中学信息技术的教学，从简单的DOS平台教到WindowsXP操作系统。我觉得信息技术教育在当今素质教育中是多方面的。

中小学信息技术课程重点在培养学生的创新精神和实践能力。但由于受到时间和设备等因素限制,在常规教学中往往很难实现这一目标。在中小学信息技术教学中涌现出许多计算机爱好者,这些学生不满足课堂所学文字编辑和数据处理,他们对编程，多媒体软件，网页设计甚至电子游戏、网上聊天等表现出浓厚的兴趣。信息技术教师有责任对这些学生给予正确引导,让他们的特长得到发展，从而避免学生流入网吧,陷入游戏,造成网络成瘾。

由于硬件条件的限制以及学校对信息技术课程的重视程度不一，信息技术教育存在很大的差异。有一部分学生，特别是从农村乡镇来的学生没有接受过较好的或系统的信息技术教学，而高中信息技术新课程的设置却认为初中生通过学习，已经具备了较好的信息技术基础。如此原因，高一年级的学生信息技术知识水平差异很大，这种差异体现在以下几方面：

1、个体内的差异

学生的各种能力、兴趣很不平衡。有的学生编辑文档，处理表格数据，制作多媒体作品样样熟练，然而他们学习程序设计时颇感吃力；有的学生对老师布置任务不感兴趣，却对网络着了迷；而有的学生对计算机的硬件结构却“情有独钟”，常常在机房里对电脑“动手动脚”。

2、基础知识、基本技能的差异

有的学生家里有电脑有宽带，接触电脑机会多，他们甚至参加过各级信息技术竞赛，在学生当中算是信息技术学科某一方面的“小老师”。而有的学生只是模糊了解一些基础知识，几乎要从零开始。正因为一个班级学生现有信息技术知识的掌握情况存在很大的差异，才给整个班级教学带来一定的困难。如果在教学中仍然采用“一刀切,齐步走”的教学模式,就会造成优等生“吃不饱”,中等生“提不高”,后进生“吃不了”的局面,这样势必加大两极分化,难以提高教学质量。

考虑学生间存在的差异，我通过摸清学生信息技术知识水平情况，引导他们根据自己的实际水平和兴趣爱好，选择参加信息技术兴趣小组。

信息技术兴趣小组分为三种：信息学奥赛小组、电脑作品制作小组、电脑组装小组等。各种兴趣小组具体如何开展呢？本人在这里谈谈如何开展信息技术兴趣小组。

一、信息学奥赛小组

全国青少年信息学奥林匹克竞赛是一项旨在推动计算机学科普及的竞赛活动，重在培养学生能力，使学生开阔眼界、扩大知识面，使得有潜力有才华的学生在竞赛活动中得到锻炼和发展，全面提高学生的综合素质。如何组建队伍，备战信息学奥赛，往往需要借鉴以往辅导经验，拟定培训计划。

1、扩大队伍、扩大挑选面

参考学生平时的数学成绩，组织一批高智商，数学成绩好，对计算机程序设计有浓厚兴趣的学生，以扩大队伍、扩大挑选面，营造一种你追我赶、积极向上的学习氛围。

2、注重数学特长生

信息学是计算机对现实世界的数字化表示。信息学竞赛中，数据结构的设计，数据模型的建立、数学公式的应用，是竞赛中的关键。因此，要特别注重数学成绩好，逻辑思维能力强的学生。

3、从小培养，保证一定的辅导时间

根据经验，凡是能在全国信息学奥林匹克竞赛中取得好成绩的选手，都或多或少有从小培养的历史。因此，要从初中抓起，培养后继人才。同时保证一定的辅导时间，使学生能够得到充分的训练，全面掌握竞赛内容。

4、学校应该重视辅导教师的工作

奥林匹克竞赛的辅导工作比普通教学难度要大。它要求辅导教师的知识面要广、要深；尤其对尖子生的培养，要耗费大量的时间和精力。因此，学校应该重视辅导教师的工作，提高辅导教师工作的积极性，进一步提高教学质量。

有人认为：学生没有必要学编程，我觉得这种观点很片面。有时一个程序看似简单，但做起来往往要费不少周折，包括分析问题，设计算法，画框图，编写程序，调试程序，再修改，最后成功，常有一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，会使学生的成就感油然而生，这大大激发了学生的求知欲，他们的创造性得到淋漓尽致的发挥，思维能力也大幅度提高。能力提高了，不正是我们素质教育所期望的吗？

当然了，喜欢信息技术的学生并不一定非挤在编程的独木桥上，拼个你死我活不可。很多学生总认为，学好信息技术就是要在某一场信息学奥赛中拿个金牌才算“棒”，这种认识是错误的。因为社会需要的人材是多层次、多类型的。

二、电脑作品制作小组

在上机课中，信息技术老师常有这种感叹：调皮的学生又乘你不注意偷偷玩游戏，有些学生只顾上网没完成任务。好玩是许多学生的天性，电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对学生来说更是挡不住的诱惑。而互联网上那些绚丽多姿、精彩纷呈的网页可让我们的学生着迷，真是太神奇了。很多人被那精美的图片，惟妙惟肖的动画给“震”住了，觉得网页制作深不可测。人们不禁要问：一个普通的中学生能制作出来吗？面对这个问题，我们的兴趣小组也组织了电脑作品制作小组。讲授网页制作方面的知识。学生们利用photoshop制作图片，利用flash制作动画，有的学生把photoshop和flash结合起来，把制作出来的动感十足而且非常精美的动画作品放到自己的网页上，把word中学到的知识对网页格式多加修饰。大家互相欣赏，取长补短，成就感油然而升。

组建电脑作品制作小组，把学生好玩的干劲应用在学习上。通过制作电脑作品，学生学习一些多媒体软件，诸如Flash，PowerPoint、FrontPage等，展现学生的兴趣、爱好和个性，展示他们的才华。

三、电脑组装小组

跟那些参加电脑作品制作小组的学生相比，参加电脑组装小组的学生更是“不安宁”了。他们在家里常常把一些小家电拆一拆，探个究竟，有时电脑也要拆一拆，让父母有些担心。这类学生好动，有强烈的好奇心。信息技术老师可以引导这类学生参加电脑组装小组，指导学生按设备顺序拆卸相应的设备，强调拆卸注意事项，同时弄清楚主板构造，CPU的组成，内、外存储器，输入、输出设备以及声卡，网卡等其他设备等。拆完后再动手组装，教师指导学生将主机箱中的各个设备组装好，并将其他外部设备连接正确，动手组装一台完整的计算机。鼓励学生周末到电脑市场去做调查，了解各种电脑配件的价格，然后列出一台适合自己学习用的计算机的配置清单，列出需要安装的软件，培养社会实践能力。

电脑组装活动，让学生了解各部件的名称，性能指标，功能作用，以及各部件之间是如何工作的。学生之间互相交流、互相讨论，大家一起动手组装，一起探索计算机的奥妙！

通过开展信息技术兴趣小组，学生之间互相学习，学生间语言更贴近，更能沟通。一方面培养学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性；激起他们的好胜心。另一方面也便于学生选择学习内容，锻炼学生的自学能力，培养良好的学习习惯和团结协作精神。这是提高学习成效的一种教学形式，是信息技术学科教学的课外补充，是一项健康的课外学习与实践活动。通过兴趣小组活动，学生学习各方面的知识，拓宽了知识面，真正让我们的教育面向未来、面向世界、面向现代化。

常广燕