近日，媒体《学知报》刊发了方言的文章，介绍了威海职业学院深化教育改革工作情况。方言称，尽管该院的改革有些还处于探索阶段，有些只是初见成效，但该院必将以更大力度深化改革攻坚，以更实举措提高改革成效。

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据报道，这所高职主动告别“终身制”，破除“唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项”的“五唯”桎梏。

该校刚刚结束的第五聘期专业技术岗位竞聘在校内外引起震动：1名教授、4名副教授因为业绩处于同级竞聘岗位末尾被降级低聘，同时有14名青年教师则因业绩突出而被破格直聘为副教授。

职称制度的改革给长期沉闷的校园带来的活力，也在全国院校中激起波澜。

在威海这样一个非中心城市，一个人口不多的滨海小城，却有着这么一所堪为职教表率的努力者，其实无他，就是一个词——“主动”。这大概就是威海职业学院能够脱颖而出的根本。

这个“主动”，既包括向外的主动亮相、主动争取，又包括向内的主动挖潜、主动“挥泪斩马谡”。

用该校领导带着些自嘲也尴尬的话说，就是“充分发扬‘小事不要脸，大事不要命’的精神，抓住一切机会，全力争取，以“一切资源都是教学资源”“一切为了学生的发展”的办学理念成为当地的职教担当。

在该校的简介中，有一段话引起了笔者的关注：“推进‘放管服’改革，编制下放事项清单，逐项推进流程再造。”

这段话常见于政府部门的“简政放权”介绍，在高校中却不多见。

大学作为一个学术共同体，其管理运行理应尊重教育的规律。然而，在当下的高校制度设计下，往往采用行政管理的手段来处理学校各项事务。

虽然高校的“去行政化”一直是业内外的共识，但是知易行难，部分高校“行政化”甚至“官僚化”的倾向，已经成为制约高校发展的一个重要因素。

“行政化”的主要特征就是“被动”“不担当”“不作为”。与之形成鲜明对比的就是威海职业学院勇于“刀刃向内”，从“还教育本来面目”入手，从根本上为全校上下的“主动作为”清除制度障碍。

这些事情没有谁让学校和校领导班子去做，但是他们自己主动想到了，想到了之后，规划到了，规划之后还做到了，做到了之后还持续不断地做深做系统、做好做链接。

这就是主动性，这就是一种力量和朝气，更是希望。

想干事和想干成事的人和院校，其实就是要向威海职业学院这样的表率学习，学习他们不懈的努力和不计较的胸怀，只要有利于学校发展有利于学生发展，就积极主动地改革，就积极主动地去捅破天花板，尽力打开所有的可能性。

—THE END—

编辑 ∑Gemini

来源：山东教育发布，摘编自《学知报》、威海职业学院

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