通用高校排课算法研究----2 .眼下流行的几种排课算法的介绍

2   眼下流行的几种排课算法的介绍

2．1. 自己主动排课算法

1 .问题的描写叙述

我们讨论的自己主动排课问题的简化描写叙述例如以下:

设要安排的课程为{ C1 , C2 , ., Cn} ,课程总数为n , 而各门课程每周安排次数(每次为连续的2 学时) 为{ N1 , N2 , ., Nn} ;每周教学日共5 天,即星期一～ 星期五;每一个教学日最多安排4 次课程教学,即1 ～ 2 节、3 ～ 4 节、5 ～ 6 节和7 ～ 8 节(下面分别称第1 、2 、3 、4 时间段) . 在这样的如果下,显然每周的教学总时间段数为5 ×4 = 20 ,并存在下面约束关系:

　　　　n ≤20 , (1)

　　　　N = 6n， i =1， Ni ≤20. (2)

自己主动排课问题是:设计适当的数据结构和算法, 以确定{ C1 , C2 , ., Cn } 中每一个课程的教学应占领的时间段,而且保证不论什么一个时间段仅由一门课程占领.

2 .主要数据结构

对于每一门课程,分配2 个字节的“时间段分配字”(无符号整数) :{ T1 , T2 , ., Tn} . 当中不论什么一个时间段分配字(如果为Ti ) 都具有例如以下格式:

Ti 的数据类型C 语言格式定义为:unsigned int . Ti 的最高位是该课程眼下是否是有效的标志,0 表示有效,1 表示无效(如停课等) ;其他各位称为课程分配位, 每一个课程分配位占连续的3 个位(bit) ,表示某教学日(星期一～ 星期五) 安排该课程的时间段的值,0 表示当日未安排,1 ～ 4 表示所安排的对应的时间段(超过4 的值无效) .

在这样的设计下, 有效的时间段分配字的值应小于32 768 (十六进制8000) , 而大于等于32 768 的时间段分配字相应于那些当前无效的课程(既使课程分配位已设置好也如此) , 因此非常easy实现停课/ 开课处理.

3 .排课算法

在上述如果下,自己主动排课算法的目标就是确定{ C1 , C2 , ., Cn} 所相应的{ T1 , T2 , ., Tn} .

从安排的可能性上看,共同拥有20 !/ (20 - N) !种排法( N 的含义见(2) 式) . 假设有4 门课,每门课一周上2 次,则N = 8 ,这8 次课可能的安排方法就会有20 !/ (20 - 8) ! = 5 079 110 400 ,即50 多亿种. 假设毫无原则地在当中选择一种方案,将会耗费巨大量的时间. 所以排课的前提是必须有一个确定的排课原则. 我们採用轮转分配法作为排课原则:从星期一第1 时间段開始按{ C1 , C2 , ., Cn} 中所列顺序安排完各门课程之后(每门课安排1 次) ,再按该顺序继续向后面的时间段进行安排,直到全部课程的开课次数符合{ N1 , N2 , ., Nn} 中给定的值为止. 在算法描写叙述中将用{ C[1 ] , C[2 ] , ., C[ n ]} 表示{ C1 , C2 , ., Cn} , 对{ N1 , N2 , ., Nn}

和{ T1 , T2 , ., Tn} 也採用相同的表示法.

算法1 　排课算法

输入　{ C1 , C2 , ., Cn} 、{ N1 , N2 , ., Nn} .

输出　{ T1 , T2 , ., Tn} .

①　初始化:

　　星期值week = 1

　　时间段值segment = 1

　　{ T [1 ] , T [2 ] , ., T [ n ]} 中各时间段分配字清零

②　新一轮扫描课程:

　　置继续处理标志flag = 0

　　对课程索引值c-index = 1 ,2 , ., n 进行下面操作:

　　假设N[c-index ] > 0 ,则做下面操作:

　　　　把segment 的值写入T[c-index ]的第(week - 1) 3 3～week 3 3 - 1 位中　　N[c-index ]的值减1

　　　　假设N[c-index ] > 0 ,则置flag = 1

　　　　假设week = 5 而且segment = 4

　　    则:置flag = 1 并转③

　　否则:假设segment = 4

　　　　则:置segment = 1 且week 增1

　　　　否则:segment 增1

　　　　　　检測是否已所有安排完成:

　　假设flag = 1

　　则:转②

　　否则:转③

③　检測是否成功:

　　假设flag = 1

　　则:开课次数过多

　　否则:课程安排成功

④　算法结束

显然,本算法的时间复杂度为O ( N) ( N 为每周总开课次数, 见(2) 式) , 而存储时间段分配字所用空间为2 n 个字节( n 为课程门数) .

4 .冲突检測算法

有时在自己主动排课完成后,须要人工调整某些课程的安排时间,如把第i 门课程在人工干预下改成星期数为week 、时间段为segment 的位置,则依据上述数据结构需做例如以下运算:

　　　　T [ i ] = T [ i ] &(～ (7 << (week - 1) * 3) ) + (segment << (week - 1)*3) ,

当中&、～ 和n 分别为按位与、按位取反和按位左移运算符(下同) .

问题是怎样推断是否已有其他课程安排在同一个时间段上. 设人工调整的时间段分配

字为T[1 ] ,则该问题描写叙述为:推断时间段分配字T [1 ] 与{ T[2 ] , T [3 ] , ., T [ n ]} 中的某个分配字是否存在同样课程分配位上的相等的非零时间段值, 或者说{ T [2 ] , T [3 ] , .,T[ n ]} 中是否存在与T [1 ] 冲突的时间段分配字. 为简化起见,在下面算法描写叙述中如果全部时间段分配字的最高位为0.

算法2 　冲突检測算法

输入　T1 和{ T2 , ., Tn} .

输出　与T1 冲突的{ T2 , ., Tn} 中的时间段分配字.

①　对c-index = 2 ,3 , ., n 做下面操作:

　　初始化屏蔽字mask = 7

　　对星期值week = 1 ,2 ,3 ,4 ,5 做下面操作:

　　假设T[1] & mask 等于T[c-index] & mask ,并且二者不等于0

　则: T[ 1 ]与T[c-index ]相冲突,转①

　　mask 左移3 位(或乘8)

②　算法结束

本算法时间复杂度为O ( n) ( n 为课程门数)

5.算法分析

此算法以课程为中心，进行搜索匹配，取最先匹配的值；具有占有空间少，运算速度快的特点。但其未对数据进行择优选取，所以不能对教学资源（教师、教室）合理分配，也不能满足一些特殊要求（比方有些老师喜欢上午上课，有些老师偏向于集中式上课；有些课程安排到上午会更合适些，有些课程不能安排到上午等）。

2．2 基于优先级的排课算法

从数学上讲, 排课问题是一个在时间、教师、学生和教室四维空间, 以教学计划和各种特殊要求为约束条件的组合规划问题。事实上质就是解决各因素之间的冲突。在设计算法时, 为了减少课程调度的算法复杂性, 我们主要採用了化整为零的思想及优先级算法:

1．排课的预处理

1．等价类的划分

将具有共同听课对象的任务划分在同一等价类中, 在每一个等价类之间仅仅存在地点上的冲突, 而没有时间上的冲突。 然后依照的大小, 从大到小进行处理。 等价类的划分能够先按年级分, 然后再按系别分, 例如以下 所看到的:

听课对象等价类的划分

自控系机械系化工系管理系.

99 级N 1 子类1 子类2 子类3 子类4 .

98 级N 2 子类5 子类6 子类7 子类8 .

97 级N 3 子类9 子类10 子类11 子类12 .

96 级N 4 子类13 子类14 子类15 子类16 .

这样, 先按年级分为四个类: 99 级(N 1) , 98 级(N 2) , 97 级(N 3) , 96 级(N 4) , 而对每个等价类N 1、N 2、N 3、N 4 又能够按院系分为若干个子类, 然后对每个子类分别进行排课处理, 这样做就能够大大减少算法的复杂性

2．教室分类

为了合理使用教室, 我们採用了教室分类的办法, 以便尽可能在课程编排过程中避免上课人数少的课程盲目强占容量大的教室现象。

首先将教室依照其类型分为若干个等价类, 例如以下所看到的,然后, 依据教室的容量再分别对每一个教室等价类进行划分: 如分为0～ 30 人、30～ 60 人、60～90 人、90～ 120 人、120～ 180 人等若干种

　  教室等价类的划分:

教室类型等价类R 教室类型等价类R

普通教室R1 听力教授R5

投影教室R2 物理实验室R6

多媒体教室R3 化学实验教室R7

制图教室R4 计算机实验教学R8

3.时间预处理

1) 构造时间模式库

时间模式是依据教务人员的经验, 为各种周学时数不同的课程指定的一种时间组合方式.比如, 一门课程的周学时数为4, 那么它的时间组合方式能够有:“11”,“41”; 表示该课程一周上两次, 分别为周一的12 节和周四的12 节L同一时候, 为了达到较好的上课效果, 也要对这些时间模式进行分级.例如以下 所看到的

　  时间模式分级举例

周学时优先级周一周二周三周四周五

4 1 11 41

∶ ∶

4 2 22 43

: :

当中, 将周一至周五用数字1～ 5 表示, 上课节次: 12 节、34 节、56 节、78 节、晚12 节、晚34 节分别用数字1～ 6 表示。 比如数字“42”表示周四的34 节

这个时间单元。这样, 对于每种周学时数, 能够将全部合理的时间组合形式存入模式库中。以便进行时间处理时能够用时间模式库中的各种模式进行匹配。

2) 时间数组

为了表示班级、教师、教室的可排课时间, 分别为他们建立一维数组L比如, 某位教师的初始可排课时间数组为(123456　123456　123456　123456 123456)。 当中共同拥有五组数据, 分别表示一周中的五天; 而一组数据共同拥有6 个字符“1、2、3、4、5、6”分别表示一天中的六个时间单元。 当为某位教师分配时间后, 对应的那位字符就置为0L 比如, 某位教师的可排课时间数组为( 020456 　103456 　003456 　120456　023456) , 则表示这位教师在周一的12 节和56 节, 周二的34 节, 周三的12 节和34 节, 周四的56 节, 周五的12 节已经安排了课程, 假设要再安排课程的话, 就应该安排在非0 的时间单元L对于班级和教室也能够进行相同的处理, 分别标出可排课时间。

2．　每一子类的排课处理

在对每一个子类的排课处理中, 我们结合了分治法、贪婪法、回溯法三者的思想L首先, 根据分治法的思想把整个排课过程分成时间分配和教室分配两个阶段。然后, 根据贪婪法的算法思想, 在时间分配时,总是在尚未分配的时间单元中选择上课效果最好的

单元。而在时间分配发生死锁时, 会向上回溯搜索到发生冲突的近期一个记录, 然后对它进行重排以解决冲突。 详细处理步骤例如以下:

1．设定优先级

对子类中的课程计算优先级L设优先级函数为:

D (g ) = J (g )*C₁ + T (g ) * C₂ + P (g ) * C₃      ( 1 )

当中, J (g ) 表示课程级别, 选修课的课程级别设置为1, 必修课的课程级别设置为2; T (g ) 表示该课程的周学时数; P (g ) 表示该课程的參与人数; C1、C2、

C3 是能够调整的參数。 由式(1) 能够看出课程级别越高、周学时越多、參加人数越多的课程, 其D (g )值越大, 其优先级也越高; 反之, D (g ) 值越小, 其优先级越低。这样, 就能够依据计算的优先级的高低对课程进行排序, 优先级高的优先调度。

2．查询可用时间单元

第1 步, 初始化某门课程的最大可安排时间数组, 为( 123456 　123456 　123456 　123456 　123456)。第2 步, 找出參加该课程学习的全部班级。第3 步, 查询每一个班级的时间数组, 得到班级的已排课时间, 并将其与课程的最大时间数组相“与”, 从而得到该课程不能安排的时间单元。第4 步, 依次处理教师时间数组和相关教室时间数组, 这样, 该课程终于的可安排时间数组就是班级、教师、教室可排课时

间的交集。

3．查找适当的时间模式

找到可排课时间后, 就应依据课程的周学时数在时间模式库中匹配适当的时间模式。完毕以上工作后, 就确定了课程的上课时间和地点。假设在处理中发生死锁, 则可依据回溯法的思想向上回溯搜索到发生冲突的近期一个记录, 然后对它进行重排以解决死锁, 假设仍不能解决死锁问题, 则能够将该课程信息输出到冲突列表中。

3． 人工干预的处理

计算机自己主动排课也须要进行人工干预, 以便可以使得各个高校可以依据自己的详细要求对排课算法中的一些參数进行设置和调整, 并对计算机排出的课表进行调整L本算法所设计的人工干预过程有:

等价类划分中參数的设置, 教室类型的设置, 时间模式库的设置, 优先级函数中參数的设置。用户能够依据自己的详细要求对这些參数和库进行设置。另外,对于计算机排出的课程表, 用户也能够通过人机交互进行适当调整, 从而得到用户惬意的课程表。

4．性能分析

此算法对班级及教室划分等价类，对学校资源进行了合理的利用。但对一些特殊要求还是无法详细体现出来。

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This Article Is Writted  By   :   Liu zhen yuan
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