第三次编排课程表了，渐渐摸索出一些方法。其实也说不上什么技巧，只是下次再编排可以少走弯路。

记得第一次编排是在B学校，只有六个班就足以让我抓狂，毕竟那是第一次，不记得花了多长时间，只记得翻工了几次，瞻前顾后，顾此失彼。第二次是在X学校，有高人指点，在一些事前的准备工作、注意事项等方面给我指点迷津。但想象一下，20几个班，将近60个老师，大大小小十几个科目，还要兼顾教学场地、室场、一些教研活动等等，错一道神经都手忙脚乱。那道坎过来了，还真想不起来是怎样跨过来的，所以今年再面对这项任务的时候，回想起来真有点后怕。

以前是做一次算一次，也就没有好好总结方法。但今年不同了，毕竟后面至少还将要做三次。于是周围请教别人，一听说还有专门的软件，心里窃喜，以为这下可以省不少功夫了，谁料后面还罗列了一大堆弊端，光是一个“不人性化”，就让你望而却步了。最后还是决定用自己的大脑，但求不至于“失去人性”。

下面是我经过三次实践之后总结出来的编排课程表的步骤，希望以此抛砖引玉。我相信有无数人的无数方法比这个更省心省力，望分享。

一、计算全校一周总课时。(如12个班，每个班每周30节课：30×12＝360节)

二、摸底。先看看教育局下发的中小学课程设置要求，和教师周课时量分配的要求，还有当然就是学校的分工安排了，然后还要了解教师的特长，了解他们除了自己的“本科”，还擅长上那门课，因为在小学专科专任是很难做到的，不少语、数老师还得兼任其他术科。

三、计算人均课时量，根据教师周课时量分配要求(这个一般是按传统办事，听说有这个文件，但真没有见过)，合理分配课时(所谓的合理是尽量权衡科目特点、教师个人工作量等因素)，用一个表格罗列出全部老师各自的周课时量，在旁边给教师起个名字简称(为的是便于后期工作)，如“张三”，简称为“张15节”。

四、制作课程分配表

表一

姓名

一(1)

一(2)

……

张三

语文9队活1品德2

写字1

……

……

表二

班级

班主任

语文

数学

……

班队活动

一(1)

张三

张9

X3

张三1

一(2)

李四

李9

X3

李四1

……

以前我用的是表一。表一的好处是，你一定不会安排少了任何一个老师的课，也让教师一目了然，自己上哪个班的哪些课。但用过两次后我发现这样做，分课时比较乱，很容易把某个班的某些课落下没安排人上，也有可能某个班的某个科目，你重复安排了人去上也不知道，结果到最后算总课时不正确时，你才翻来覆去找啊找，找到“一头烟”才找出来。

于是我这次淘汰了表一，设计了表二——根据课程设置要求，在表内先注上课时量，哪个班要上什么课、多少节、哪些安排了，哪些没安排，有多少课时没有安排人去上等等都会很清楚。我一般是一个个教师安排，先安排其“本科”，例如语文老师兼班主任，就安排语文X节，品德X节等，一般是一次安排完，如有剩余课时没安排的，可以先用草稿记录一下，到后面再“补漏”。

五、正式编制课表。到这里就是重点了，先听我说说那些不堪回首的往事。

第一次编课程表是11年前了，工具就只有一张全开大纸、一把尺、一支铅笔、一块橡皮，那年代我还不会用电脑来做这事，所以纸的某些地方都被橡皮擦破了，一张纸几个窟窿下来还没有编好。第二次是7年前，那时候可以用电脑做表格了，以为有机器帮忙会好一点，结果对着电脑里那些五号字，那一个个科目名称，半天你已经眼冒金星，为了不“撞课”，你的头都几乎要撞电脑了。结果还是让我“撞”出了自己觉得还不错的办法。我这次就是用这个方法去编，花了大概一天的时间就编好了12个班的课(这一步是一天，前四步至少得花半天时间，多班、多教师就肯定得花更多一点时间了)。

1、定好统一的课程，如各科教研活动、班队活动课或晨会等。编制时，定好是语文教研活动的，那么该节课就不安排语文教师上课。

2、打印课程表空表(我们平时班级用的普通课程表)，最好是一个班一个表(以下简称班表)、一个教师一个表(以下简称个人表)，为了不浪费纸张，建议双面打印，或者用那些已用一面的纸，又或者把表格做小，一张A4纸四个表。然后把表格分好——班表写好班级编号夹成一沓；术科老师的个人表写上名字夹成一沓；语文、数学等老师的同样方法分好(班级多的建议按年级分)。另外准备铅笔、橡皮，有时候原始的东西往往是比较好用的。

3、把统一的课先写进有关的表内，如队活动课是统一的，就在所有班表和班主任的个人表格的该节课上写上课程；另有一步很重要，忘了再补救就麻烦了——在每个教师的表格内Ta不能上课的该节课上打个X，例如行政的行政例会、各科教师的教研活动等。

以下的每步都得记住做的事：每安排一节课，就得在该教师的个人表和所上班级的班表中同时记录，班表上记录科目和教师简称，个人表上记录班级和科目(用铅笔，不修改几乎是不可能的事)。也要注意对照课程分配表，以免出错。这样一来，教师的课时分布、班级课程安排就一目了然，编课时不会出现“撞课”，出现了也容易迁就，中间出了错也容易跟踪。

4、先编排使用专用室场的课。因为专用室场是不能两个班同时使用的，如电脑室、音乐室、美术室，如果班数较多，那注定一周两节的音乐课或美术课是不能都在功能室上的，所以就得平衡一下。

5、接着编排跨班多的术科教师，因为他们难以迁就。有两个原则：每班每门课要分布均匀，尽量不集中在一周的前半段或后半段，甚至在同一个天或同一个半天；教师个人每半天的课时也要平均，因为术科老师课时较多。

6、然后编排英语老师的课，英语老师也跨班比较多。因为英语课一周才那么两三节，所以编排时要注意遵循第五点的第一个原则。

7、最后排语文和数学课。先排数学再排语文，发现教师个人周课程分布不均匀，就再调整。这个过程你可能会翻查之前编好的表，改一节课就可能要改几个表，因此你的表格一定要分类夹好，编好的课、改过的课一定要清楚写好，不然你就会乱套。

8、核对。先核对班表的课时是否与“课程分配表”相符，再核对个人表与班表及“课程分配表”是否相符。要头脑清醒、思路清晰，一处出错，千丝万缕，牵一发动全身，所以前面一定得小心翼翼。

六、制作全校课程总表电子表格(在这信息化时代，你可以在上任负责人那儿轻易得到这东西，一般不用自己做了)，把各班课程输入电脑，大功告成。

编课表要遵循的两个原则(暂时就只想到两个原则了)：

人性化原则：教师个人的每天课时量尽量均匀，例如一周15节课的，尽量每天安排3节，而且尽量不要集中安排在同一个半天，连堂不宜超过两节，即不要出现一连上三节课的现象。这样一来，体育课就不可能只安排在下午上了，所以早上上体育课是不可避免的。

科学性原则：首先是课程安排尽量分布均匀；其次是分给教师的课程种类不宜太多太杂，虽然不能专科专任，但最起码做到合理发挥教师所长。

就只归纳了这些，希望同行赐教。