原标题：山建大丨历数20年来建大学生作业设计表达的前世今生

来源：稚筑

构思和表达是手绘的两大基本功能，而在计算机表达普及之前，手绘表达更是建筑师的立命之本。而如今，当计算机在设计构思和表达方面的“无所不能”，手绘表达更多的变成为建筑师的个人情趣，而其构思功能则依旧具有强大的生命力。建筑设计从建筑师的想法变成甲方可以接受的方案，以至于变成房子，设计表达是至关重要的媒介，或许也将会是建筑设计永恒的主题。

由于资料所限，稚筑君仅将山东建筑大学上世纪90年代初到2010年代这20多年的学生作业呈现出来，“按图索迹”尝试为大家厘清山建大20多年来在学生作业设计表达的变革路径。稚筑君将这段历史时期简单划分为以下几个阶段：

NO1前计算机时期

(90年代初-90年代末)

这一时期的学生设计从构思到表达完全是手绘模式，方式所限，学生使用的二维视角，很难建立设计整体观并着眼于建筑的各个角落，立面设计和平面设计往往是两种不同的媒介，呈现立面和平面各自的形式完整。真实度难以表达，因此材料的构思和呈现难以实现。没有三维媒介，空间的推敲难以实现，只能靠想象和感觉来确定。

因此，这一时期的作业更多呈现扁平化、平面立面分离的状态。图纸具有浓厚的美术烙印，呈现装饰性的精进。即使如此，这一时期，还是出现了很多突破时代局限的优秀作业，学生对二维形式的直感，整体和细节的关系的掌握得到了纯熟的训练，手绘构思能力极其扎实。(可将手机横屏查阅)

别墅设计

建本911

JB911 Grade2 1992

展览馆设计

建本931

JB931 Grade21994

大学生活动中心

建本931

JB931 Grade3 1995

大学生活动中心

建本931

JB931 Grade3 1995

居住区规划

建本931

JB931 Grade4 1996

建筑文化研究中心

建本941

JB941 Grade3 1996

山大学术研究中心

建本9231

JB9231 Grade5 1997

建筑艺术展示中心

建本951

JB951 Grade3 1997

别墅设计

建本961

JB961 Grade2 1997

训练馆设计

建本961

JB961 Grade3 1998

NO2过渡时期

(90年代末到21世纪初)

计算机开始介入建筑学习，由于普及度以及专门绘图软件不成熟，计算机更多扮演的是绘图角色，在构思阶段几乎没有体现，在表达阶段也没有形成计算机时代的表达语言，而是手绘时代的计算机模拟而已。

网络还未完全普及，摄取信息主要是依赖出版物，具有滞后性。这一时期，学生能够借助计算机绘图省去之前大量的机械劳动，提高了表达效率，有更多精力把设计内容推敲的更为深入，初步建立起了三维思考的敏感度，手绘构思能力依然扎实。

民俗中心设计

建本971

JB971 Grade3 1999

别墅设计

建本981

JB981 Grade2 1999

民俗中心设计

建本981

JB981 Grade3 2000

图书馆设计

建本992

JB992 Grade3 2001

图书馆设计

建本001

JB001 Grade3 2002

商场设计

建本002

JB002 Grade3 2002

大学生活动中心设计

建本002

JB002 Grade3 2002

NO3前网络时期

(21世纪初到第一个十年末)

计算机开始普及，电脑是每个建筑学学生必备的工具，但网络还不够发达，可以摄取到大量前辈们不能获得的外部信息，眼界开始开阔。手绘训练在建筑基础教育中逐渐式微，转而强调以实体模型为媒介的空间形式训练。手绘表达的表现力已经大不如前，这是技法和心态上的双重作用。

一方面技法训练已不足，另一方面，由于计算机的普及，学生已经很难再具备伏案苦画的心态。这一时期，计算机开始介入方案构思，在表达的语言上，已经逐渐建立计算机表达特有的语言。但是一方面手绘退化，另一方面计算机运用还不能完全变成固有的思维模式，因此呈现挣扎中有变化的痛苦状态。同时也是后一个时期的关键积淀时段。

大学生活动中心设计

建本022

JB022 Grade3 2004

山大图书馆设计

建本022

JB022 Grade5 2007

NO4网络计算机时期

(21世纪第一个十年末至今)

如果将建筑制图看作生产产品，那么生产工具决定生产力的定律则是至理名言。随着计算机专业绘图软件的成熟和多样化，学生在设计表达上获得了极大的自由。网络时代的逐渐成熟，使得获取外部信息的广度和时效性都非常强大，学生更容易习得丰富的建筑语言。

这一时期，设计表达呈现多样并存的状态。手绘表达能力有回暖迹象，再次得到重视。手工模型的表达能力由于上一个时期的积累，也逐渐成熟。计算机表达能力也已经成熟完善。但由于可选择的方式变多，要学习的内容变多，很多学生也很难将这些方式统一到自己的各个学习阶段。表达自由度的增加，也造成了学生很难将注意力集中到设计本身。

泉水博物馆设计

建筑124

JZ124 Grade3 2014

社区活动中心设计

建筑132

JZ132 Grade3 2015

建筑师工作室设计

建筑161

JZ161 Grade1 2017

设计表达以至于设计构思由于时代的变迁，媒介的发展，面貌几经更迭。但是有几条定律一直没有变。

1.不管什么时代什么工具，最优秀的图纸一定要付出大量心血。

2.设计构思和设计表达实际上是一体的，更好的设计构思才会有更好的设计表达。

3.那些天分超越常人的学生，总能超越时代的局限性，做出更加超前的表达，甚至在那个时代是不太被接受的。

4.后一时期设计表达的呈现形式，不管多么具有变革性，也具有前一时期的延续，这体现了建筑学专业变革生于积淀的特点。

设计表达的变迁只是山建大建筑学教育变迁的诸多线索中的一条而已，但确实很直观的表达了各个时期的变化和思维的激荡，多年来，精益求精的建筑师素养也并未丢弃，且有所发展。

创造力固然是建筑师最重要的能力，但精益求精的匠人精神才是建筑师的贵族气质。通过稚筑君的推送，希望前辈们通过这些各个时期的作业能够定位到自己的青春，回头再感悟下当年的不顾一切地，单纯的学习激情！

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