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摘 要：随着时代的进步、科学的发展,计算机技术日新月异,无论硬件和软件都得到极大提升,特别是计算机网络应用已完全融入人们的日常生活和工作.主要分析了中等职业学生的情况,指出计算机网络课程在中职学校的教学中存在的问题,并提出了计算机网络实践课程中应采取的措施.

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关键词：中职教育；计算机网络；实践；方法

现在各个学校都紧跟时代的要求,开设了计算机网络课程的学习.但作为中职学生底子薄、基础弱,如何开展好该课程,无论在理论上还是在实践中,都是摆在我们面前亟须解决的问题.笔者结合多年的教学实践和经验,对计算机网络课程的教学中存在的问题进行了简要分析,现表述如下,以此抛砖引玉.

一、中等职业学生的情况分析

中职学生大部分是没有考入高中的学生,退而求其次选择到中等职业学校读书.总体情况是文化素质比较低,多数中职学生没有打下良好的学习基础和养成良好的学习习惯,学习缺少主动性和积极性.进入中职阶段后,对新的学习环境难以适应.面对学习感觉困难,容易产生自卑消极的负面情绪,在学习上缺乏自信心.

二、计算机网络在中职学校的教学中存在的问题

1．计算机网络课程是计算机专业的主要课程

从课程的设置上看,中职计算机网络课程起步比较晚,并且在各个学校的发展呈现出不统一的现象.由于职业学校不同,对该专业的重视程度不同理解的程度也不同.对于计算机网络课程,存在的问题有：课程教学目标单一、所教授的理论知识枯燥、教法在实验项目上难以操作等.从学生对课程的感知上看,学生对计算机网络课程的学习,由于计算机网络逐渐得到了普及,开始都是抱着极大的兴趣投入学习,但是在学习的过程中,兴趣却大减,到最后仅仅学到了一些时尚的网络词语和网络中所涉及的概念,还有就是一张张的网络结构图.据对学习一年了的中职学生进行课程教学效果的反馈,理论和实践都几乎无收获的占了15 c7co学生所学会的计算机网络知识的运用,依然停留在会用各种浏览器、会上网查询资料上,多数还是只会上网聊天.计算机网络课程在中职学校的教学中存在不少问题,需要在教学的过程中不断在实践中摸索.

2．缺乏计算机网络实践教学环境

目前大部分中职学校能够提供学生使用的网络平台基本上有两种：一种是将数十台计算机通过网络连接设备连接的小型局域网,例如机房；另一种是提供网络通信平台的校园网.学生在现行的教学模式下只是被动的使用者,无法自己参与网络的建设和维护等主动活动,不能更好地理解和掌握网络通信原理、网络通信技术与应用,锻炼网络管理的应用能力.

三、计算机网络实践课程中采取的措施

1．教学目标

教学目标的正确定位是教学改革行之有效的前提和保障,即明确教学是为培养什么类型的人才而服务的.计算机网络技术应用广泛、实用性强,概念众多,理论复杂,技术发展迅速,因此要在计算机网络课程中形成适应差异,便于学生自主学习的教学体系,应以激发学生学习的兴趣和对该课程的正确认识为主线,根据中职学生的特点与不同层次需求采取分层教学,提高教学效率,满足水平参差不齐的学生所需.在教学内容上进行有针对性的取舍,通过可操作性的实验来培养学生的学习兴趣,通过互动式教学、分层教学等方法来调动学生自主学习的积极性.在考试评价体系方面,根据计算机网络课程的有关标准,注重过程性评价和终结性评价相结合,定性评价和定量评价结合,关注个体差异,促进学生全面发展.

2．教学内容方面的创新

中职学校大多都以《计算机网络应用基础》为教材文本资源.先讲理论后实践内容,理论内容多为较抽象的,需要掌握许多网络概念、名词定义、构建原理等,所以刚开始接触的学生会感到枯燥和乏味.这就需要教师的激趣.笔者根据教材的内容,结合本校学生的基础实际,将教材的内容进行重组.以学生现有的兴趣作为切入点因材施教,突出章节的主线增减教材内容,对于非主要内容激励学生自主学习,带领学生探究.通过多年的理论教学实践,发现学生接受有难度,为此笔者一改以往的教学方式,在专业理论教学的同时,将实训内容穿插教学之中.在实训中运用相关的操作原理,如,在讲如何做水晶头时,让学生实地实训：如何组建小型对等网时,让学生亲自动手模拟实训.将网络基础理论知识与实训活动有机的结合,从而达到学以致用的目的.

总之,要教好《计算机网络》课程,在中职学校还是存在一定的难度,要靠我们广大一线教师时刻积累经验,不断学习新的知识,不断探索新的教学方法,不断交流新的教学经验,以饱满的热情和高度的职业道德投入到教学工作中去.通过计算机实践性教学体系的建立,不仅可以传授学生知识,更注重了学生动手能力和择业能力的培养,使学生毕业后很容易适应社会,学以致用,真正体现职业教育的特色.

(作者单位广西玉林农业学校)

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