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对于许多人来说，当《纽约时报》宣布2012年为“ MOOC年”时，高等教育中的公开倡议可能已经开始。 根据这篇文章，“传统的在线课程收取学费，学分并限制几十人参加，以确保与讲师的互动。另一方面，MOOC通常是免费的，免学分的，而且规模很大。” 如今，MOOC可能无法实现其许多原始支持者的希望（或大肆宣传），但是，如今在网上开发和提供教育内容的概念无疑已成为普遍实践。

也许您拥有开放式教育资源的历史更长一些？ 在MOOC之前，人们对与大学教材相关的成本的意识日益增强，催生了开放式教科书运动。 OpenStax （当时称为 Connexions）成立于1999年，位于莱斯大学，其使命是创建开放的教科书，作为具有非限制性许可的可免费获得的教育资源，教职人员，研究人员甚至学生可以共享和自由地修改课程，书籍和课程等教育资料。报告。 尽管公开课本运动从未真正受到过MOOC的欢迎，但他们也在高等教育中找到了拥护者和听众。

Smarthistory是艺术和文化遗产研究的主要资源，它不仅实现了开放许可教科书的价值（不仅为学生节省了成本，而且还实现了内容协作），并且实现了MOOC的覆盖范围。 没有历史观点，人们可能会认为“智能历史”只是开放式教科书运动的延伸，或者可能是对流行的MOOC混乱的一种React。

然而，在几年前，MOOC引起了大学校长的注意-希望提高知名度和声望，或希望培养申请人的学术院长，或希望扩大学术课程范围的教务长，甚至校园业务人员希望筹集更多的收入。2005年，在纽约州立大学时尚技术学院期间，艺术史学家贝丝·哈里斯（Beth Harris）博士和史蒂芬·扎克（Steven Zucker）博士创立了Smarthistory，以扩大学生的受教育程度：最简单但最崇高的教育追求。

Smarthistory不断增长的视频和散文集旨在吸引人和进行对话（如果需要，这就是您认为的“ MOOC”），并且涵盖从古石时代到现在的艺术作品。 Smarthistory上的所有内容都是完全免费的（免费），其内容来自（这是公开课本的一部分），超过200名艺术史学家，考古学家，策展人和其他专家希望公开提供最高质量的艺术史学习内容面向全球观众。

Harris博士和Zucker博士将在2016年5月23日星期一在纽约大学金梅尔大学生活中心举行的Open Summit上担任小组成员。 考虑到Smarthistory作为开放式教育资源的巨大成功，Beth和Steven在如何形成，开发和管理开放式项目和实践社区方面的见解应为整个高等教育中所有其他类型的开放式计划提供宝贵的经验教训。

我与贝丝（Beth）和史蒂文（Steven）进行了交谈，以预览他们的工作以及他们对高等教育开放现状的看法。

请向我们介绍一下您自己和您的背景。

贝丝·哈里斯（BH）：我是一位艺术史学家，他在研究生院学习维多利亚时代的艺术，这个话题由于女性主义的艺术历史而在当时颇受欢迎（维多利亚时代的人对性别的想法非常透明） 。 这使我为教授我的第一门课程（艺术史概论的第一部分）（到大教堂的洞穴）完全没有准备。 从那时起的25年中，由于向非艺术史专业的学生讲授测量课程，并且由于我与Smarthistory合作 ，我成为了一名通才。 结果，我成为了一位更好的艺术史学家，对跨文化和跨时代的不同艺术史如何融合在一起有了更广泛的了解。 这些天，我大部分时间都在制作有关全球艺术史的视频，并编辑和发表许多学者关于全球艺术史的论文。 我相信我们在Smarthistory所做的工作对于让新一代的高中生和本科生参与艺术史（和视觉文化）学科至关重要。 Smarthistory是AP艺术史专业学生，许多本科课程，研究生甚至是教授的首选站点。 Smarthistory内容在Google搜索中的排名很高，因此，即使没有为学生分配此内容，他们在Google上也能找到它。 例如，还有很多人想在旅行之前了解更多关于艺术的知识，Smarthistory也正在为这一重要的受众群体提供服务。

史蒂文·祖克（Steven Zucker，深圳）：我也是艺术史学家。 我最初关注的领域是艺术与汉娜·阿伦特（Hannah Arendt），海德格尔（Heidegger）和贾斯珀斯（Jaspers）的存在哲学的交集。 我感兴趣的是，对20世纪中叶文化和政治发展的哲学React是否可以作为20世纪中期抽象的解释模型，尤其是在美国，我仍然对艺术感兴趣，因为它是政治/经济/在特定时间和地点工作的文化力量。 这种兴趣使我成为了一名通才。 多年来，通才在艺术史上处于低迷状态，尽管这种变化已开始有所改变，部分原因是近年来近年来博物馆，图书馆和档案馆中藏品的使用激增。 鉴于这些变化，以20世纪后期的高级人文研究为特征的深入而狭窄的研究看起来越来越狭窄，部分原因是因为如此多的工作继续集中在最规范的艺术家和纪念碑上。 我与Smarthistory的Beth Harris博士的工作试图在教规上创建学习资源（因为它仍然受到广泛研究），而且还扩展了这一狭窄的，由历史确定的核心。 此策略似乎正在起作用。 教师和学生已经将Smarthistory变成了网络上艺术史研究的主要资源。

您可以分享一下在Open Summit上要涵盖的一些主题和经验吗？ 与会者将从您的会议中获得什么见解？

BH和SZ：我们将分别（单独）谈论Smarthistory作为主要的知识共享许可的艺术和文化历史资源的成功（去年，该页面的浏览量超过1300万，YouTube的订阅者数量超过每个美国博物馆（节省的博物馆数量））。 Smarthistory的独特之处在于它是由学术界共同创作的，用于艺术史的教学。 据我们所知，Smarthistory是同类资源中的唯一资源。 Smarthistory使用廉价的生产技术和开源工具来发布论文和视频。 我们将讨论用于管理社区的工具以及开放访问图像的重要性（这包括博物馆及其开放访问政策以及更广泛的努力，例如Europeana和Wikimedia）。 我们将讨论平台，工具和集合之外的访问的更微妙的方面，我们将讨论我们在设计和交付引人入胜且使用障碍尽可能少的内容方面所做的努力。 我们还将讨论缺乏大战略如何为我们提供良好的服务。 从一开始，我们就一次又一次地迭代移动，始终将用户的优先级放在第一位。

嗯，这很有趣，缺乏宏伟的战略对您有帮助吗？ 那么，Smarthistory是如何开始的？ 我听说这是出于大学环境。 高校难道不期望“大战略”能使计划付诸实践吗？

BH和SZ：幸运的是，尽管我们在担任教授时就开始了Smarthistory，但政府并没有给予太多关注，因此不需要“大战略”。 我们只是遵循我们的老师本能。 我们于2005年创建了Smarthistory，当时我们在大都会艺术博物馆制作了关于画作的第一个播客。 我们的目标是为时尚技术学院（SUNY）的学生创造引人入胜的内容。 在我们开始制作基于无脚本对话的短片之后不久，当我们站在艺术品面前时，我们就记录下来了。 早期，我们从Kress基金会获得了一笔小额但至关重要的赠款，这使我们得以创建第一个网站。 随着我们的成长，我们已经与许多杰出的学者合作，他们相信我们在艺术和文化遗产研究方面拥有丰富经验的那些人应该将我们的知识免费提供给世界各地的学习者。 我们希望其他人文学科（例如文学和历史学）采用类似的模式。 世界上大多数人很少或根本没有机会接受学术界普遍认为理所当然的精英教育。 同时，超过30亿人通过移动设备访问网络，并且这一数字正以惊人的速度增长。 我们要求，而不是撰写另一篇只能由少数专家阅读的期刊文章，也许我们应该为大众制作视频或撰写短文，然后免费分发。 如果您对我们的工作不熟悉，请访问我们的新网站Smarthistory.org 。

您的作品是在MOOC兴起的同时兴起的，也许在较小程度上是开放式教科书。 您觉得Smarthistory适合那些模型吗？

BH和SZ：尽管Smarthistory的内容以其对话和体验风格吸引了全球众多观众，但Smarthistory并非MOOC。 我们怀疑，MOOC引起了他们的极大关注，因为它们密切反映了传统课程的结构，因此易于理解，因此被视为对传统大学的直接威胁。 Smarthistory不反映课程。 我们的内容在24/7/365可用，在课程结束后不会变得无法访问，学生们不会在所有材料中同步移动，并且我们也没有遵循任何课程提纲。 与开放式教科书有关，尽管内容是通过社区开发的，但我们为学习者提供了更多的自由和学习机会，这使其与阅读典型教科书的体验截然不同。 是的，使用我们的内容教授了无数课程：西方调查的上半部分，第二调查的第二部分，全球调查，古希腊和罗马，中世纪等。（不久，我们希望对非洲，伊斯兰，和西班牙裔美国人/拉丁美洲）。 但是结果是我们不像课程，MOOC，文字或博物馆。

那么，今天的Smarthistory在哪里？

BH和SZ： Smarthistory现在是一个位于纽约的小型非营利组织，并且是免费的高质量艺术和文化遗产视频和论文的制作者和发行商-我们目前提供约1500篇视频和论文。 多年来，我们赢得了众多奖项（ Webby ， OpenCourseWare卓越技术创新奖 ，《 时代周刊》的50个最佳网站 ），吸引了大学生，研究生，高中生，讲师和非正式学习者（1350万次观看）在2015年）。 我们与世界纪念碑基金会，主要博物馆和文化倡议组织（大英博物馆，现代艺术博物馆，大都会博物馆，盖蒂，泰特美术馆，OER Commons，维基百科/ GLAM等），可汗学院以及200多位学者，策展人，和考古学家为Smarthistory.org做出了贡献。 我们已经获得了Andrew W. Mellon基金会，Samuel H. Kress基金会，John and Ann Doerr，大学理事会和Google文化学院的支持。

Smarthistory作为一种资源，以及您在社区周围建立社区的工作，如何在高等教育中，甚至在高等教育中，甚至在开放存取，开放课程，开放式研究，开放源代码软件等更广泛的开放性计划中，为您提供信息。

BH和SZ：嗯，至少在人文学科中，首先需要发生的事情是学者们学会相互合作。 学术界和部门政治经常会激烈竞争。 我还认为，缺乏宏伟的战略从一开始就行之有效，并继续为我们服务。 由于我们未遵循总体规划，因此我们可以做出响应。 就是说，我认为我们的协作方法帮助我们忠实于自己—我们为广大观众制作了一种特殊的艺术史视频内容（由音频和静止图像组成）。 我们不会制作具有特别高生产价值的视频，也不会制作教育娱乐类视频。 牢记学生的需求是我们成功的关键。 我们已经一次又一次地看到项目无法启动的原因，因为现在迫切需要资金。 我们以30美元的麦克风和免费软件开始了Smarthistory。 从小处着手，尝试尝试，看看有什么用，什么没用。 不要害怕感到尴尬。 在开始的几年中，我们制作了很多糟糕的视频，但这意味着我们最终在制作它们方面非常出色！ 事情一开始并不一定是完美的。 您几乎可以做很多事。

您希望从参加公开峰会中得到什么？

BH和SZ：非常简单：结识志同道合的同事，受到启发，也许讨论合作方式……没有真正的“大战略”。

贝丝（Beth）和史蒂文（Steven）将在开放峰会上的两个不同的小组分别演讲：“扩展开放性：培养协作，共同创造和社区”和“开放创业：在校园中引入，实施和整合开放性倡议”。 如果您目前正在校园中探索或发起一项开放计划，那么他们的经验对您来说应该是宝贵的资源。 希望你能加入我们 。

翻译自: https://opensource.com/education/16/5/smarthistory

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