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1、初识 VB 教学设计一、学生分析本节课的授课对象为初三年级学生， 这阶段的学生理解能力和接 受能力较强。 初一年级时学生已学习了一些程序设计语言的概念， 知 道计算机能直接认识的语言为机器语言， 为本节课的学习打下了一定 的基础。二、教材内容分析1、本节的主要内容及在本章中的地位本节课教学内容为九年级下册第 1 章第 1、2 节的内容，主要学 习程序、程序设计语言的概念和 VB 的创建工程、设计界面、编写程 序、保存文件、运行程序等操作方法2、教学重点、难点重点：程序的概念和作用、创建 VB 程序的一般步骤和方法 难点：程序的作用、窗体文件和工程文件的保存3、课时安排： 1 节三、教学目标1、。

2、知识与技能(1)了解程序的概念以及程序在计算机中的作用(2)了解程序设计语言的不同类型、特点和发展趋势(3)了解程序设计的方法( 4)了解 VB 程序设计环境，知道在 VB 程序设计环境中创建程序 的一般步骤和方法(5)了解 VB ，学会用 VB 创建第一个程序2、情感态度价值观 (1)注重学生的自学能力的培养。( 2)鼓励学生动手、动脑，培养勤于动手、主动探究的精神。 (3)培养学生利用信息技术解决实际问题的能力。四、教学理念和方法1对于程序与程序设计语言等概念，学生学习起来较枯燥，故 先安排学生带着教师提出的几个问题， 看书思考和自学， 再由教师组 织学生个别回答、师生举例、师生讨论、归纳。

3、等活动来将几个概念弄 清楚。2对于 VB 软件的学习，教师先展示一个由 VB 开发的小游戏， 师生一起参与游戏的使用，让学生感受到 VB 软件的实用性，充分调 动学生积极使用 VB 开发小程序的愿望，再由教师示范讲解 VB 程序 设计环境中创建程序的一般步骤和方法，最后由学生动手尝试使用 VB。五、教学资源教学硬件：教师机 1 台、学生机 60台、液晶投影仪 1部 教学软件： windows xp、达道多媒体教学软件、自制的教学课件 五、教学过程设计教学环节教师教学学生活动设计意图新课 布置学生看书自学并思考 学生看书，并思学生讲授： 程序 与 程序 设计教学环节新课 讲授： 程序 与程 序设。

4、 计1、日常生活中的所说的”程考问题自主序”是指什么， 而计算机程序学习又是指什么？你能谈谈你所接触过的程序吗？2、现代计算机设计中，普遍采用的是一种”存储程序控制”的思想。这种思想是谁提出来的，你能描述一下这种思想所包含的内容吗？3、程序设计语言种类繁多，总的来说，共分为几种， 分别是什么？(教师展示课件中的思考题)设计教师教学学生活动意图个别学生回答第教师教师提问学生第一题，并组一题，全班讨论用课织讨论并在书上划下重件配点合学 教师重点讲解程序的作用 生的教师提问学生第二题，并组个别学生回答第学习织讨论 ：二题，全班讨论和教人如何利用程序来控制计算 机工作呢？ (”存储程序控制”的思想)并。

5、在书上划下重点 教师提问 ：如何编写程序， 例如计算： 1+2 的值 教师组织讨论并讲解 ：利用 程序设计语言来编写程序， 让 计算机明白我们的意思。学生思考、讨论教师提问学生第三题，并组织讨论个别学生回答第 三题，全班讨论 并在书上划下重 点 教师组织讨论并讲解 ： 三种不同语言的各自特点学生思考、讨论学生参与玩游戏 教师展示一个用 VB 编写的 小游戏：猜数游戏导入VB 新 课师的讲解讨论、 小结 释疑充分 调动 学生 积极 使用 VB 开 发小 程序新课的愿教师演示讲解创建一个程序的步骤和方法 1、2、3、VB学生观看演示、思考、理解、参启动/关闭 VB与讨论创建工程(新建文件)简单地设。

6、计窗体界面讲授：caption-窗体的标题) 4、编写程序创建教师双击窗体，对象：formVB 程示范件： click )序的操作5、保存文件1)保存窗体文件( *.frm )步骤2)保存工程文件( *.vbp )6、打开文件先打开工程文件， 再打开窗体文件)学生练习：学生 教师布置任务一，并巡堂答任务一：操作疑输入程序。实现实践计算圆的面积教师7、运行程序 /结束程序学生做 VB练习( 代码 在 课 本 巡 堂P30 页 图 2-6 答疑 中)，将窗体文件 和工程文件保存 在 Z 盘中。 学生练习： 任务二： 教师布置任务二，并巡堂答修改该程序。实疑 现计算半径 教师收集学生做练习二中出为 500 米的圆的 现的较多问题面积和周长，将 教师展示并讲解如何设计任修改后的窗体文 务二的程序代码 件和工程文件保 存在 Z 盘中。 学生练习： 拓展任务： 设计一个程序： 对于完成任务较快的学生，实现计算 1+2 的 教师布置拓展任务，并巡堂值和在屏幕上输 答疑出大写字母 A 。 将窗体文件和工 程文件保存在 Z盘中。小结 教师小结 小结本节课的主要内容， 布置 未完成拓展任务的学生课后 请教教师和其它学生。小组成员相互检查练习完成情况。