计算机与计算思维读后感论文,读书笔记——计算思维培养的一点领悟与构想

计算思维培养的一点领悟与构想

前几天从《中小学信息技术教育》月刊上读到了一篇非常好的论文——《点燃高中信息技术课堂计算思维的火花》，作者冯士海，冯老师的文章主要从三个方面展开：计算思维的内涵和误区，培养计算思维的必要性，如何点燃高中信息技术课堂学生计算思维的火花。文章理论依据科学客观，问题分析透彻，更有具体的教学实施设计和做法，非常值得借鉴与学习。更为重要的是，论述内容与我们开始进行研究的课题不谋而合，引起共鸣。

一．计算思维的涵义

2006年周以真教授首次提出计算思维，以期回答计算机相关知识与人们的关系。新课标中指出：计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。计算思维是一种思维能力，是一种用来解决问题的思维过程，论文归纳了计算思维以下特点：

(1)制定问题，并能利用计算机和其他工具帮助解决该问题；(2)逻辑化组织和分析数据；(3)通过抽象，如模型、仿真等再现数据；(4)通过算法，支持自动化解决方案；(5)识别、分析和实施可能的解决方案，并找到最有效的解决方案；(6)将问题的求解过程推广到更广泛的问题中。

计算思维并非计算机思维，计算思维也不一定通过编程。计算思维从古至今发展，有了计算机的出现，有了信息技术作为载体，给计算思维发展带来了根本性的变化。

二．培养计算思维的必要性

计算思维不仅是中学生必备的核心素养，也是人类最基本的思维方式，与“听、说、读、写”同等重要。首先，计算思维是信息素养的能力体现。其次，计算思维能提高学生的自主创新能力。

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