济源名师段林艳工作室研修方案

为了更好地利用名师资源，真正把名师工作室建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学、教育良方的生产地、教学经验成果的共创共享地、师德正气的激发地，最终成就一批新的骨干教师和名师，特制定本工作室三年研修方案。目的在于不断加强团队成员的自身修养，引领成员努力钻研教材，不断提高自己的业务水平和科研水平，在我市初中物理课堂教学中起到模范带头作用。

一、指导思想

以现代教育理念和先进的教育思想为指导，以“做教研、享资源、出成果、育名师”为目标，以工作室为引领，组建教研团队，以自主与合作、交流与研讨、示范与引领、研究与反思、总结与提升为形式，依托团队成员集体智慧，创建学习、教学、教研的专业发展平台，形成教学相长、互助共赢的教师专业发展共同体，全面提升团队教师的素质，提高教育、教学的质量。

二、总体目标

本工作室有导师1人，青年教师5人，骨干教师5人。所有人员要明确目标、自我加压、优势互补、集体奋进，在原有的基础上实现最优发展。

通过三年的努力，全体工作室成员在教学中能建立起适合自己的有效课堂教学模式，同时个人专业综合素质全面提高、教学风格特征稳定清晰、在同行中影响力明显提升，并且能带动一批年轻教师成长。

1.上好常态课

常态课是平常状态下的课，不同于优质课、观摩课或公开课。我们的常态教学，就是要从教师和学生的实际出发，摒弃一切形式主义的花拳绣腿，不作秀，让课堂的教学内容在自然状态下的真实呈现。当教师的教学能力已经修炼到一定程度了，可以随手拿起一节课的内容来上了，那么教师定可以花最少的力上出最精彩的随堂课。所以看似平平凡凡的随堂课，却并不随意，里面涵盖着许多值得我们去思考的内容。

对于青年教师来说，参加工作时间短，有的根本都不是物理专业，对物理教材不熟悉，每节课的重难点把握不到位，在课堂上对学生解题思路、物理思想和物理方法指导、总结欠缺等等这些方面制约着青年教师的发展。所以对他们来说，帮助他们认真熟悉教材，共同探讨每节课重难点的设计，设计典型题目，并引导如何分析思路；演示、分组实验如何设计；课堂时间的有效掌控等是帮助他们上好常态课的前提。所以我把青年教师培养的第一个阶段制定为上好常态课。通过和他们一起对照课标，认真研读教材，让青年教师逐渐掌握课标对每节课的要求，在此基础上制定出本节的重难点。我要求所以青年教师按照平台上给出的上课内容，提前进行自我备课，深入挖掘教材，写好教学设计。在活动当场能主动承担讲课任务，和指导教师进行同课异构之后，进行深入的反思和评课，要求人人发言，在活动结束后要进行二次备课，重新写出教学设计。并把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西记下来，并及时上传到公共平台上。我在看过他们交的教学设计后，会给他们进行留言，指出设计中存在的问题，让他们进行及时改进。

通过这个活动使他们都能学会去思考教育问题，从反思中提升教学研究水平。使青年教师基本能建立适合自己的课堂的五环自主教学模式：激情导入、明确目标；自主学习、找出疑难；合作交流、互动释疑；精彩点拨、重难突破；拓展延伸、能力提高。并且在具体课堂教学中进行合理安排，提高课堂的效率。

三、发展具体目标

第一阶段：准备启动阶段(2016年7月～2016年8月)

申报成立工作室，制定工作室章程和计划，确立研究方向为在物理课堂中有效教学模式研究；各成员根据自身基础和发展潜力，制订个人三年发展规划，明确自身追求目标，并进行合理分解。

第二阶段：上好常态课阶段(2016年9月～2017年6月)

常态课是平常状态下的课，不同于优质课、观摩课或公开课。常态教学，就是要从教师和学生的实际出发，摒弃一切形式主义的花拳绣腿，不作秀，让课堂的教学内容在自然状态下的真实呈现。当教师的教学能力已经修炼到一定程度了，可以随手拿起一节课的内容来上了，那么教师定可以花最少的力上出最精彩的随堂课。

对于青年教师来说，参加工作时间短，有的根本都不是物理专业，对物理教材不熟悉，每节课的重难点把握不到位，在课堂上对学生解题思路、物理思想和物理方法指导、总结等方面的欠缺制约着青年教师的发展。所以第一阶段的主要工作就是帮助青年教师认真熟悉教材，共同探讨每节课重难点的设计，设计典型题目，并引导如何分析思路；演示、分组实验如何设计；课堂时间的有效掌控等是帮助他们上好常态课的前提。通过和他们一起对照课标，认真研读教材，让青年教师逐渐掌握课标对每节课的要求，在此基础上制定出本节的重难点。然后进行自我备课，深入挖掘教材，写好教学设计。在活动当场能主动承担讲课任务，和指导教师进行同课异构之后，进行深入的反思和评课，要求人人发言，在活动结束后要进行二次备课，重新写出教学设计。并把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西记下来，并及时上传到公共平台上。导师进行留言，指出设计中存在的问题，让他们进行及时改进。

通过这个这个阶段的学习与研究，使团队成员都能学会去思考教育问题，从反思中提升教学研究水平。基本能建立适合自己的课堂有效教学模式：激情导入、明确目标；自主学习、找出疑难；合作交流、互动释疑；精彩点拨、重难突破；拓展延伸、能力提高。

第三阶段：主题研修活动阶段(2017年7月～2018年4月)

在掌握物理课堂的基本模式，上好常态课的基础之上，面对青年教师在实际教学中遇到的疑难问题不能解决时，引导他们通过各种不同的方式、方法来化解问题，解决问题，就成为摆在我们面前的新问题。为了探讨物理教学难点突破的有效途径和方法，一起分享物理课堂教学的“痛苦”与快乐，我设计了“三小”的主题教研活动。所谓“三小”，即为小活动、小实验、小微课，期望通过形象、直观的三种形式，帮助青年教师突破物理教学中的疑难问题，提高他们物理教学的水平和质量。

第一个子专题是小活动：教师通过直观形象的表演、游戏活动，将物理教学的难点知识通过表演、游戏的活动形式显现给学生，让学生有直观地感知，帮助学生理解知识，充分感受物理源于生活，激发物理学习兴趣。这需要教师课前认真钻研教材、课标，把握学生的认知特点，联系实际，针对疑难设计相关游戏、表演活动，并在课堂上组织实施好。

第二个子专题是小实验：教师通过直观、有趣的小实验，重现物理过程，引导学生从直观的现象中归纳、总结知识，从而达到突破教学难点的目的。这需要老师课前根据需要准备一些切实可行的小实验，增加了教师的工作量。

第三个子专题是小微课：“微课”作为教育技术发展和教育改革深入开展下产生的一种新型教学模式，凭着短小精悍、语言简洁、富有针对性和趣味性等特点已越来越得到广大师生的喜爱，更在与学科教学的结合中产生了良好的效益。作为一种教学方式改革的尝试，在平常的物理教学中尝试制作、运用微课，通过排解疑难、提高学生学习物理的兴趣和勇气、有效突破难点，实施个性化与自主教学。

对于团队成员来说，都比较年轻，电脑操作水平一般较高，接受新鲜事物能力强，并且有着很强的上进心和求知欲，所以通过和他们一起探讨微课的制作方法，教会他们如何制作微课、建立微课制作平台，从而进行资源共享等活动，可以提高他们的教学能力和水平，并且更好的突破重难点知识，调动学生的学习积极性、增加教学密度及容量、加速教学信息的传递、提高教学效率的课堂优化效果。

第四阶段：总结提升阶段(2018年5月～2018年7月)

力争不同基础的团队成员，实现不同跨度的发展。同时，建立起工作室成员教育、教学活动资源库；各成员有明确的学术专题思考，并有一定的研究成果，并以论文、学术论坛、专题讲座、网络传播等形式向同行辐射、示范，形成一定影响，打造工作室的特色和品牌。全面总结和整理工作室的研究成果和经验，出版工作室研修成果。

四、发展保障措施

1.规章、制度建设

为保证名师工作室各项活动的顺利开展和三年规划的稳步推进，工作室将制订工作室成员培养考核方案及工作室会议制度、档案制度，建立成员工作周汇报(网络在线形式)和月小结制，以便工作室及时调整和改进工作方案。

2.团队成员管理职能

工作室实行导师领导下的运行机制，各成员间做到信息畅通、工作有序、活动高效，工作室成员每阶段进行工作自我总结，工作室拟通过建立各成员每年成长的电子档案，提高对成员的管理效能。

3.拓外校资源

在最大限度地发挥自身优势，尽力挖掘潜力用好资源的同时，工作室将借势借力，开拓外校有益资源，拓宽成员学习提高和施展才华的空间。