计算机技术在《机械制图》课程中的应用

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摘 要：中职院校培养人才的方向主要是未来各行业技术型人才和一线生产工人。《机械制图》课程是中职院校专业基础课程，实践性较强。传统的机械制图课存在一定的弊端，为了避免这些弊端，当前制图课多采用多媒体技术和计算机技术辅助教学。用计算机辅助教学替代各种挂图和实物模型可以有效地提高课堂效率。

关键词：机械制图；信息技术；计算机辅助教学；课程整合

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132(2016)28-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.044

《机械制图》课的主要学习任务是掌握正投影法理论及其应用；学习、贯彻制图国家标准；掌握绘制和阅读机械图样的基本方法和技能(徒手、尺规、计算机)；培养空间分析和想象能力；培养认真细致的工作态度和严谨踏实的工作作风。这是一门与其他后续专业课程息息相关的基础课程。

中职院校的生源主要来自初中毕业生。这部分学生普遍存在着学习基础比较薄弱，空间想象能力不足等情况。传统的机械制图课主要采用的静态挂图和幻灯片存在着一定的弊端，例如幻灯片和模型只能反映结果却无法准确表达形成的过程和变化对比。想要达到良好的教学效果，在结果呈现之前需要教师用语言不断重复讲述和描述。但是，语言表述始终存在抽象的缺点，再加上学生的水平参差不齐，很多基础薄弱的学生甚至出现听不懂的现象，长期如此直接影响到学生学习这门课程的兴趣和信心。面对这个问题，随着教学技术的不断发展，多媒体技术和计算机辅助教学等手段，弥补了这些不足，逐渐成为中职学校机械制图课普遍运用的教学手段。例如，利用CAD、CAXA、SolidWorks、3DMAX、UG、PRO/E等软件可以很轻松地画出各种物体的三维图形。这些图形的变化、放大旋转等是传统黑板画图或者挂图无法实现的。这将语言描述的抽象画面具体地呈现在学生面前，让学生从不同角度观察零件形状结构，根据投影原理画出其二维图形。多媒体技术和计算机辅助教学手段的发展有效地提高了课堂效率和教学效果的同时丰富了课堂内容，使学生对机械制图课的印象不再是枯燥无味，培养了学生们对这门课的兴趣。随着原本重难点问题的具体化解决，学生增强了学习信心。

随着当今社会科学技术的发展，计算机网络渗透到生活的方方面面，并且不断地改变着我们的生活方式。教育是生活的一部分，也同样接受着科学技术和计算机网络带来的工业革命的洗礼。传统的图板丁字尺绘图被计算机所取代，图纸等技术文件也被计算机磁盘所代替。社会岗位需求的不仅仅是手工绘图，而是需要具备计算机绘图能力的人才。社会职场的这一需求对中职学校机械制图课提出了新的要求，普及利用现代化教学手段培养适应社会需求的技术人才是目前中职学校面临的一大挑战。

现阶段中职学校的课程设置中，大部分学校都将《机械制图》和《计算机辅助制图》作为两门课程，分别由机械专业教师和计算机教师来授课。这种课程设置方式，笔者认为不利于计算机技术在机械制图课上的全方面运用，这是不合理的。首先，这种课程设置方法将原本息息相关的课程分割开来，无端增加了学生的课时却达不到良好的教学效果。其次，数控技术的兴起要求绘图和数控设备相结合，提高生产加工自动化程度，这就要求学生将计算机和制图有机结合，而这种课程设置方式无法满足这一社会需求。

学校教育的最终目的是为社会培养和输送人才，而不是课程教材的传达和完成。因此机械制图课从课程设置到教课方式都需要进行改革和调整。要根据社会需求，不断补充社会和企业需要的新的能量，不断淘汰交叉重复，陈旧老化的课程内容。例如，绘图的基本知识与CAD绘图环境放在一起介绍；投影原理结合CAD 的基本绘图命令(含点、线、面、圆等)来介绍；截交线、相贯线、组合体等内容和CAXA制造工程师绘图软件中的实体拉伸结合起来，通过拉伸增料和旋转增料可以得到各种基本体的三维实体，通过拉伸增料、拉伸除料及旋转除料可以得到叠加式组合体和切割式组合体，同时可以从多个方向来观察它的投影，得到三视图；图纸的尺寸注法融入CAD尺寸标注的设置中；标准件、常用件和技术要求中的表面粗糙度融入块、块的属性和文字的输入操作中进行讲授。对于绘图仪器和工具的使用以及制图的标准，由于采用计算机绘图，所以对字体、比例、标题栏、图线以及图纸幅面等标准可以不作要求(字体可以随意调整，比例和图线可以改变，标题栏和幅面可以选用模板)；常用的几何图形的画法，如等分线段、等分圆周、画椭圆等旧的绘图方法已无多大用处，就连圆弧连接的方法也都不适应现代绘图的需要了，我们在CAD中都可以很轻松的画出来；轴测投影随着计算机上的三维实体技术的出现也显得无足轻重，这些内容只作简单的介绍即可。这种方式有效减少了不必要的课时浪费，有利于学生培养较强的空间思维能力。理论与实践有机结合，让学生们理解和掌握理论的同时还能自己动手，培养动手能力，最终提高教学效率。在训练量上达标，保证训练质量，那么学生在校内基本上可以打到一般企业对于制图人才的要求。机械制图课程本是一门枯燥抽象的课程，但是当前很多学生反映通过这种多媒体和计算机辅助教学，一些原本难以理解的问题变得一目了然。这样学生在学习过程中至少避免了因为难度过大而影响到学习信心的情况，学生学习的积极性得到了有效提高。

当然，我们不能一味强调和依赖计算机辅助制图。虽然CAD优点很多，但是我们仍然不能放下徒手绘制草图的训练。在学生走出校门踏上工作岗位的时候，可能遇到很多机器设备的测绘，徒手绘制零部件草图仍然是很重要的一步。因此，在计算机技术广泛应用与机械制图课的同时，教师要把握好轻重比例，两手抓，两手都要硬。

在教学过程中，教师要贯彻给学生一个这样的概念：CAD等软件是一种很好的工具，起到的是辅助作用，看图识图和徒手绘图的能力同样是教学重点。要避免学生过分依赖计算机和多媒体技术，将看图识图能力作为学习重点。

参考文献：

[1] 张书娟，季业益.计算机辅助教学在《机械制图》课程中的应用[J].内江科技，2010(12).

[2] 张艳华.计算机技术在《机械制图》教学中的应用[J].韶关学院学报：自然科学版，2004(9).

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