清华大学外语通识选修课调查分析

清华大学外语通识选修课调查分析

清华大学外语通识选修课调查分析

一 、清华大学通识教育概况

清华大学外语系于1996年6月成立了公共英语测试组，其宗旨是建立以强调语言实际运用能力为中心的新的考试体系。为配合清华大学外语教学的改革，落实国家教委高教司关于八所院校自设考试的精神，经过广泛调研和不断尝试，于1996年9月设立了目标化管理的清华大学英语水平考试体系，并于1999年得到了教育部高等教育司的正式认可。自2021年3月教育部开展大学英语教学改革试点以来，外语系根据《大学英语课程教学要求(试行)》的精神和具体指标，积极开展工作，与时俱进，以学生为本，以实用为导向，不断深化清华大学公共外语教学改革。清华大学提出十年发展计划：以通识为教育目标，面向全球化竞争, 顺应大学发展趋势，以学生为根本，以实用为导向，开创公共外语教学新局面。

具体来讲就是：第一、重视全球与所在地的双向关怀; 专业能力与宏观视野的培育。 第二、促进学科间的整合与对话; 注重学术的原创思维与典范意义。同时清华大学还给出了大学通识教育的发展指针：全球意识，丰富文化内涵，逻辑与批判思考，综合性推论，终身学习与组织技能，沟通能力与 EQ 科学的理悟以及社会与伦理反思。

通过这一系列的改革，达到弘扬清华大学精神的目的。包括：第一、提振水清木华的风格〈有所为有所不为的学术性格〉。 第二、增进东西方文明的对话, 科学与人文的融会。 第三、体现清华校训——自强不息〈学术与志业的活水源头─专注与热情〉、 厚德载物〈多元角度与民主风范〉 的时代精神。

其次是重视以学生为本位思考的目标。包括：第一、在要求学术专业素养下, 透过学术课程及潜在课程加强团队精神的培养。 第二、培育学生于各层次小区环境与多元 文化建立起相互尊重与合作的伙伴关系。第三、在高度竞争的全球化趋势下, 涵育安身立命的智能与鉴赏品味。第四、增加通识课程的多元性与整合性, 协助学生适性发展及深造上的需求。

在核心通识开课的原则上，清华大学提出: a.基本学术知识及取向 b.具跨领域及跨学术性质 c.以议题为导向。另外，清华还指出核心通识课程七大向度：思维方式，生命探索，艺术与美感，社会与文化脉动，科学、技术与社会，文化经典 (中语系规划) ，历史分析 (历史规划) 。

二、北京大学与北京工业大学外语通识教育课程汇总

三、清华大学外语通识教育特点

1. 师资力量雄厚。清华大学英语教研室现有教授6人，副教授20人，具有博士学位的教师7人，整个教师队伍保持在50名左右。这支队伍的特点是：业务素质高，敬业爱岗，富有朝气。承担全校四个年级本科生的公共英语教学任务。外语系从事公共日、德、俄、法语教学研究的教师有19人(日语9人、德语5人、俄语3人、法语2人)，其中教授3人、副教授11人，几乎所有教师都有在国外学习和进修的经历。

2. 课程内容丰富。清华大学设有五大向度核心通识课程，各向度皆设计有三门核心课程。 I. 思维方式 ：1. 当代科学文明 2. 批判思考 3. 价值与实践 4. 哲学基本问题 5. 数理思维 II. 生命之探索：1. 当代生命科学 2. 生态体系与全球变迁 3. 现代社会与心理 4. 生态与生命III. 艺术与美感： 1. 认识艺术 2. 当代视觉文化 3. 艺术与社会 IV . 社会与文化脉动：1. 经济学与生活 2. 公民社会与法治 3. 社会文化分析 4. 文化与经济 5. 现代国家与社会的形成 V. 科学、技术与社会：1. 前近代科学史 2. 科学革命3. 科技与社会 4 .技术与社会 5. 前瞻科技

3. 重视外语教学是清华大学的一个优良传统，公共外语教学是学校各项基础课程中非常重要的一部分。公共外语教学由外语系大学英语教研室、公外研究生教研室、日、德、俄、法语教研室共同承担，每学年为全校本科生、硕士和博士研究生开设600多门次的各类公共外语课程。教师们爱岗敬业，不断改革外语教学，合理利用多媒体教学手段，课堂教学生动活泼，越来越受到全校师生的欢迎和好评。

4. 清华大学除了开设了针对外语技能的课程之外，还开设了不少针对扩充专业技能的外语通识课程。例如结构力学，混凝土结构，结构矩阵分析，建筑材料，水力学，环境土壤学

工程，材料基础数据库原理，自动控制原理，高性能计算导论，离散时间信号处理等等，这些课程全都采用全英文授课的形式。

5．课程学术性高。目前，清华大学“大学英语系列精品课”已列入清华大学教学改革重点项目，并先后荣获“北京市教育教学成果(高等教育)一等奖”、教育部“国家级教学成果奖(二等奖)”。

6. 设置有专门的清华大学通识