计算机应用

邢沈阳计算机虚拟和模拟技术在护理实践教学中应用的研究

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计算机虚拟和模拟技术在护理实践教学中应用的研究

邢沈阳，李文涛，高玉霞

(吉林大学护理学院，吉林

长春

１３００２１)

［关键词］计算机；虚拟技术；模拟技术；护理

中图分类号：Ｇ４２０

文献标识码：Ｂ

文章编号：１００４－０４１２(２００６)１２－１５６５－０２

随着人们生活水平与医疗水平及就医意识的提高，病人患病距就诊时间越来越短，典型体征也越来越少；再者学生多组见习，反复检查同一病人，就会造成病人不合作；这样，学生们见到的病种及阳性体征就越来越少［１］。除此以外，病人病情复杂，尤其是急危重症病人病情更为复杂，且在新的医学模式下医疗护心理或精神、理的服务对象不应只是生物的人，而应是由身体、

社会等多个方面组成的整体的人。从以人为本、人道主义和爱伤观念出发，以真人为对象的实践教学，有些时候并不完全适合我们的实践教学。为了保障医学、护理实践教学的顺利进行，并保证其教学质量，应力求寻找更具特色和发展潜力的新路。

２．２计算机模拟技术在医学、护理实践教学应用的特点：计算

机模拟技术可能实现对一些具有危险性的医疗护理操作的模拟，如电击除颤时除颤方法的选择、除颤部位的确定及对不同体重或不同体表面积的病人的不同能量选择方法实验，或手术方案的制定、手术的实施等，均可在计算机上模拟进行。通过模拟操作，了解选择不同的实验方法会使病人出现何种变化，是否会教学模拟是一种十分出现严重影响，以达到安全和有效的目的。

有价值的ＣＡＩ模式，在教学中可用于教师课堂的演示、学生练习及考查测试等，有广泛的应用价值。

２．２．１演示法：在课堂讲授时，教师先向学生讲述某一疾病的基

１１．１

计算机虚拟现实技术的应用

虚拟现实技术概况：虚拟现实技术是一门新兴的、涉及众

本过程(包括病人的病史，各种临床表现、体征，辅助检查结果等)，接着用模拟程序进行演示这一过程，并通过正确与不正确的治疗或护理方法分别引起病人的不同表现特点，帮助学生加深对于疾病诊断、治疗或护理的理解。

多学科的新型应用型技术，是指通过多媒体技术与仿真技术相结合生成逼真的视、听、触觉一体化的虚拟环境，使用户以自然的方式与虚拟环境中的客体进行体验和交互作用，从而产生身临其境的感受和体验。它集先进的计算机技术、传感与测量技术、仿真技术、微电子技术和一些专业、专科技术于一体，又特别依赖于计算机图形学、图像处理与识别技术、智能接口技术、人工智能技术、语音处理技术、网络技术、高度并行的实时处理技术，还包括人的行为学研究等多项关键技术［２］。

２．２．２实验法：让学生操纵模拟系统并通过人机交互方式掌握

治疗护理程序及具体的治疗、抢救或护理步骤，这时计算机模拟实验起到预备实验的作用。掌握治疗或护理的主要技术，以便在真实操作中减少失误的发生。医学、护理模拟教学能利用一切模拟手段创设出模拟病人、模拟场景、模拟病房、模拟手术室乃至模拟医院等软硬件条件，作为理论教学和临床实践的有效辅助，改变传统教学及考核的方式。如模拟一个急救场面，配合声音和画面的刺激，造成一种紧张的现场气氛，学生在这种模拟的场景中对计算机上给定的成批伤员进行救护。学生首先要判断伤员的伤情，根据伤情的轻重缓急决定对伤员的急救顺序，并且对伤员进行及时而有效的处理，如果处理不及时或处理不当，伤员就会死亡。通过这种训练可以全面提高医学生的临床综合判断能正确临床思维，从力和各项临床医疗护理操作能力，培养敏捷、

而减少医疗护理差错事故和纠纷在临床实践中的发生。

１．２虚拟现实技术在医学、护理实践教学应用的特点：虚拟现

实系统可以使教师或学生和计算机生成的三维环境(如虚拟医院环境、社区环境或急救场景等)进行实时漫游、交互，好像进行听、叩、触等直观而又自然的实时感知。可根现场实习，提供视、

据自己的判断对环境中的病人进行各种必要的检查，这样能激发学生丰富的想象力和创造力，动态分析病人的病情，做出准确的诊断。并可运用虚拟的工具执行的操作正确与判断。实践教学的虚拟场景与虚拟人物可以达到色彩分明，内容丰富，直观而清楚，且简单可行。此项技术比较适合于疾病的病因、病理、临床表现、诊断与治疗护理的综合性学习和分析，尤其更适用于急救场景的虚拟再现。因为急救的场景是异常复杂的，尤其是一些灾难火山爆发、地震、矿井瓦斯爆炸等，在日常生性的急救，如山洪、

活中极难遇到，而又是急救医学、急救护理中非常重要的训练项目。因此，为真实反映出实际场面，通过计算机虚拟应是一种最佳的选择。

３３．１

计算机虚拟和模拟技术相结合的应用意义与前景

提高医学、护理专业学生的专业技能：医学、护理临床实践

教学是临床医学与护理专业的重要教学内容之一。通过将虚拟现实系统和模拟教学系统有机结合并应用于医学、护理实践教护理效果的仿真再现，达到医疗学，能够实现各种病症及治疗、

护理的模拟技术操作可执行；能通过信息反馈技术检验操作的准确性，特别适用于个性化的教学［４］。它能够有效地提高教学效率和教学质量，缩短从理论到实践、从学生到护士或医生，从教室到临床的转变过程，并且较好地弥补了目前先教学后实习的护理训练条件，使学生的不足，为学生提供了近似真实的医疗、

综合分析问题和解决问题的能力得到锻炼和提高，对学生临床基本技能的训练起到了积极的推动作用。

２２．１

计算机模拟技术的应用

计算机模拟技术概况：计算机模拟是利用计算机建模和仿

真技术来表现某些系统的结构和动态变化，提供一种可供体验和观测的状态。建立模拟的关键工作是建立被模拟对象的模型，然后用计算机程序描述此模型，通过运算产生输出［３］。这些输出能够在一定程度上反映真实世界的行为。计算机化模拟允许通过改变输入数据的范围来观测系统的变化状态。

吉林大学创新基金资助项目

编号：２００４－２００ＣＸ

３．２适应２１世纪的教育现代化的要求：把虚拟现实技术、模拟

技术应用到教学实践中，有助于提高教学水平和教学成果，完成教学目的，在一定程度上解决了我们实践对象(病人)不足的困