孙继鸿

摘  要：随着新课程改革的不断推进，初中信息技术课程有了新的教学目标，传统的教学模式已经不能适应社会对人才的需要，在激烈的社会竞争中，专业型、探究型以及创新型的人才更具优势。因此，初中信息技术教师要转变教学思路，创新教学模式，提高学生的信息素养。该文从初中信息课程教学的现状出发，提出了提高信息技术课堂效率的策略，以便增强学生的信息素养，提升对信息技术的应用能力。

关键词：信息素养  信息技术  策略  效率

中图分类号：G633    文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2019)10(a)-0157-02

在信息技术高速发展的当今社会，提高学生对信息技术的应用能力显得尤为重要。在初中信息技术教学中，教师结合目前教学的现状，弥补教学过程中的不足;紧跟时代发展的潮流，转变教学思路，创新教学模式，制定明确的教学目标，提高信息技术教学的课堂效率，促进学生全面成长。

1  初中信息课程教学的现状

1.1 信息技术课程的重视化程度不高

由于目前初中信息技术课程还没有被纳入到中考以及会考之中，因此，学校在信息技术课程的课时安排以及教学内容等方面的重视程度并不高，有些学校一周只设置一节信息技术课;甚至部分学校的文化课教师在期末考试前占据了信息技术课程的课时，进行文化课的复习。其次，由于学校的不重视，所以学生对信息技术学习没有明确的目标，不清楚信息技术课程学习的意义，因此在课堂上不注意听讲，在课后更不会花费时间探究信息技术课程的内容。

1.2 教学内容较陈旧，教学计划不明确

随着信息时代的高速发展，很多信息技术的更新换代速度极快，电脑的普及率也越来越高。但是有些初中学校为学生提供的教材比较陈旧，难以跟上信息技术的发展。比如，有些初中信息技术课程仍然主要针对计算机硬件、起源等知识的探索，也会教授学生进行基础的网页设计、电脑调参等知识，但这些知识在学生看来是没有乐趣的，缺少在生活中实践使用的机会。此外，部分教师没有为学生制定明确的教学计划，很多初中信息技术教学内容不具备实用性，学生难以将学到的知识应用于实践生活中。加上部分教师与学生的互动较少，不了解学生的学习动态，对学生没有进行针对性的教学。

1.3 教师的教学模式落后，学生的学习兴趣不高

目前，很多信息技术课程教师主要采用的课堂教学方式是远程控制为学生进行演示，然后要求学生在相应的时间内完成课本知识内容操作，再将完成的作业发送到教师邮箱，教师根据学生的完成程度进行评定。这种教学模式存在极大的弊端，在教师远程操作的过程中，有些学生的注意力不集中，没有仔细观察教师的具体讲解步骤以及课程的重点内容导致学生在操作的过程中很难高效完成。其次，在这种教学模式下，学生的主动性差，课堂气氛不活跃，学生的学习积极性不高。很多教师会将学生的课堂作业作为评价学生的标准，因此，很多学生为了完成任务只会依葫芦画瓢，根本无法掌握信息技术真正的应用原理，不利于学生以后在计算机方面的应用于发展。

2  信息技术课堂效率的策略

2.1 加强对信息技术课程的重视程度

在新课程改革的背景下，信息技术课程作为初中教学阶段必修科目，教育部门、学校以及教师必须要加强对信息技术课程的重视程度。(1)教育部门应该合理安排信息技术在中考以及会考中的占比，为学生编撰合理的教材内容，紧跟时代的需求，将学生的计算机应用技能水平测验作为学校考核学生的标准之一。(2)从学校的角度来讲，学校应该加强对信息技术课程的投入力度，及时对陈旧的计算机设备更新换代，应该定期组织人员进行计算机室的检查与维修，将陈旧的设备清除，为学生购进先进的计算机设备，营造良好的教学环境。同时学校应该加强监督，避免其他课程占用信息技术课时，规范学校教师的教学时间。(3)从教师的角度讲，教师应该为学生制定合理的教学计划，合理安排教学内容，让学生认识到信息技术课程的重要性。

2.2 丰富教学内容，多样化教学

初中信息技术教师应该深入教材，为学生提供丰富的学习内容。(1)教师可以使用任务驱动教学法，比如：在进行网页设计的教学中，教师可以密切联系生活的实际，将社会的热点问题应用于课堂教学之中。可以提供一些娱乐综艺话题以及旅游攻略等，通过生活化的教学方式，提升学生的信息技术应用能力。同时还可以发挥学生的主观能动性，让学生自由联想，选择自己感兴趣的主题进行设计。(2)教师要为学生营造出活跃的课堂气氛，借助小组学习的方式，调动学生的学习积极性，在课堂教学中加入问题讨论与交流、独立创作、小组合作、学习成果展示以及课后评价与反馈等。课堂活动主要是加强教师与学生的互动以及学生与学生之间的互动，通过个人独自完成学习以及小组合作完成学习等形式，不仅培养学生的独立思考能力，还能提高学生的团结协作能力。学生在问题讨论与交流的过程中，教师可以充分了解到学生的学习情况以及学生的特点与优势，根据学生不同的兴趣爱好制定适合的教学方式。同时在课堂活动的过程中，还能促进师生之间的交流，增进师生之间的情感，形成良好的学习氛围，提高中学生的综合素质。

2.3 创新教学模式，合理评价学生

(1)教师可以借助微课等形式为学生提供更多的教学资源，让学生可以有效利用课堂以及课外时间，完成信息技术课程的学习。比如：教师在制作教学视频时可以借鉴微课的形式将重点与难点制作成3～5min的视频，方便学生观看与学习。同时教师在要选用适合的教学资源进行讲解，在课前教师应该将教学资源进行整合，制作成相应的教学资源包。(2)教师还可以为学生组建的QQ群或者微信群等加强与学生互动交流，让学生合作学习，共同进步。在这个过程中教师也要根据学生讨论的问题进行实时点拨，帮助学生解决困难，引导学生正确思考。在课后学生还要根据教师布置的作业，完成课后练习，加深知识的印象。学生完成后要及时将内容转发至教师邮箱，教师根据学生的完成质量，对学生进行客观、公正的评价。(3)教师要对学生的学习情况包括学生的课前预习、课中学习以及课后复习等方面进行综合性的评价，不能将学生的课堂作业作为唯一的评价方式，应该制定出详细的评价表，根据每节课学生的学习做出合理的评价。同时做好课后反馈，根据与学生交流沟通，学生对课堂学习的反馈问题，需要教师制定明确的反馈表，其中包括教学资料包、课堂提问难易程度、课后作业数量以及其他有关的反馈问题等。评价反馈是有效提高中学信息技术教学效率的重要环节，因此教师要加强重视。

3  结语

在初中信息技术的教学过程中，信息技术教师一定要结合学生的具体学习情况以及现有的计算机设备来进行教学。注重理论与实践的高度结合，充分发挥學生在学习过程中的主观能动性。目前，我国初中信息技术教学仍然存在诸多的问题，教育人员需要在教学中深入探索，找到最符合当地学生学习需求的学习路径，转变教学思路，创新教学模式，丰富教学内容，进行多样化教学。同时教师应该制定合理的评价系统，提高学生的综合素质，促进学生全面成长。

参考文献

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