python基础知识大一总结与反思_Python第一课教学设计及反思
上周五终于开始了本学期的最大挑战Python单元的教学，上课之前一直很忐忑，因为不知道该如何上这种写代码的课程，以至于周四一天没课的我连教案和课件都没准备好，静不下来！
周五早上7点10分左右到校开始静下心来备课（ps：现在的老师能静下心来琢磨教学不容易啊，有不想的，当然更多的是因为杂事太多。）。先找到去年scratch教学的第一课ppt，回顾当时的教学思路。认为还是应该从认识编程开始，让学生了解什么是程序，什么是编程，为什么要学编程，重点是为什么要学编程，以便激发学生的学习兴趣。于是结合自己对编程的认识制作了如下两张ppt，并播放code.org的宣传视频，让学生了解为什么要学编程。
ps：对于编程的解释是我的综合各种官方说法和自己的认识给出的，我想突出编程是针对问题的，是要思考解决问题
的方法的。
ps：复旦学生物的我校毕业生因编程入门免修考成绩突出，而被实验室录用的例子能够吸引相当多的学生，突出了编程在其它专业领域的用处。在网络上搜索资料时还看到一个编程的益处“提高将复杂问题分解为若干小问题解决的能力”，觉得非常有道理。
ps：这段5分多钟的视频我让学生看完整了，因为确实很好，确实有很强的说服力。学生看得非常认真。
清楚了为什么要学，接下来了解一下计算机能懂的语言有哪些，作为科普性的内容，将程序设计语言分为了四类（我综合各方面资料划分的可能不太准确）。每种语言我都找了相应的例子进行说明，都是简单介绍速度很快。重点介绍了scratch和python，我用实例进行了展示。
ps：这道奥赛初赛题我当初用了2个小时才做出来，练的少啊。
ps：可视化编程是必须要提的，他的特点被我简单用界面设计方便概括了。这个随机点名程序学生都熟悉。
ps：去年教学时学生的作品，我一只认为scratch更适合学生编程入门，当初还写了一篇文章简单论述。但是因为新课标即将用python，没办法只能服从。或许专家们的考虑，是我们这些普通老师所认识不到的。展示了几个游戏的例子，告诉学生这是他们的师哥师姐6节课做出来的，这个scratch适合5-15岁的人学习完全可以自学，结果下课后就有学生向我要软件和自学资料，他们有兴趣。
ps：几年前做的一个系统，在学校用了几年，某些原因现在被取代了。
ps：原来python是脚本语言，这个我是备课时才发现的，很惭愧啊！难怪觉得和自己较为熟悉的vbscrip有些像。演示了这个图的绘制过程，学生问题：能不能画的快点？或许可以，但方法我真不知道！我也是现学现卖的！
因上课前简单总结了视频单元的作品情况，对评选结果做了说明，展示了一个学生视频作品，所以第一节课基本到这下课了。因为内容偏理论，所以我这次课间休息了，没有继续。这些内容大约需要25分钟左右，如果将展示的程序范例给学生自己体验的话能够再增加10分钟左右。
引出了python之后，第二节课就是正题了，我的教学目标是了解python的基本特点，熟悉python编译环境的基本用法，能够使用edle进行编辑、运行、调试程序，能够配置edle编辑格式，体验代码录入、调试程序的过程。
ps：强调是最简单的和能开发大网站。
ps：强调python2和3的不兼容。
ps：通过最简单的一段程序，让学生体验edle的使用方法。实际教学中这部分么被我用的不好，学生基本都忽略了这个练习。下个班级上课时应该强调让学生跟着我操作，强调新建、保存、运行的方法。包括文件扩展名和双击打开之后的不同效果。这个在练习2时学生问题会集中在调试和理解上，老师不会被弄得团团转。
ps：一个猜数字小游戏，代码数量比较合适，能比较好的让学生体验代码书写的辛苦，考验学生的细致和耐心。本来以为不会有学生一次通过的，结果5班有6位学生非常完美的通过了，厉害！不知道为什么，机房新传的系统但每台电脑的idle格式不统一，学生在录入是各种关于格式的问题。我应该在他们录入前对格式进行一下说明，避免学生在这方面牵扯更多的精力，而减少了调试和理解程序的时间。对于先完成的学生一定要指导其阅读理解程序代码，尝试修改代码。周五的两个班只有少数学生完成了代码的录入和调试，对程序的理解情况还不了解，因为我一只在忙于解答他们的各种调试不通过问题。
针对这个情况，下节课的内容安排为：
1、师生共同解释这个例子的每一行代码。学生为主，教师为辅。
2、讲解调试程序时如何看懂错误提示，如何查找错误。
3、了解顺序、判断、循环三种结构的作用，和基本语法。
4、能够编写简单的判断结构程序，酌情考虑是否讲解嵌套判断。
总的来说，这节课上完后，我自己是比较满意的，因为绝大部分学生课上非常投入，部分学生开始表现出浓厚的兴趣。现在重要的是如何通过一个个课上用例，进一步吸引学生，使学生保持或进一步提高学习兴趣。
路还很长！
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