教学大赛自我评价

教学大赛自我评价教学大赛自我评价紧张而激烈的教学大赛已经圆满落下帷幕，但每一位参赛选手精彩的课堂表现，仍然历历在目，回味无穷。从他们身上我学到了很多教学技巧，也认识到了自己身上的诸多不足，我对本次教学大赛的自我表现评价如下：一、取得的成绩从喊“下课”的那一声起，听到全场热烈的掌声，我觉得我赢了。我带动了全场的听课热情，调动了他们积极的求知兴趣，也取得了我预期的教学效果，比较令我满意。这些成绩的取得，我觉得来源于以下几点：1、教学内容的选取恰到好处本次公开课我截取了《计算机基础》课程当中的Excel表格里数据筛选环节，既被大家所熟悉，而且又实用，选取的期末考试“成绩表”和“监考安排表”等数据来作为筛选题材，绝对能调动大家的听课积极性，而且也确实能借此公开课的机会，教会一些老师对数据处理的方法和技巧，从而获得预期的教学效果。2、教学过程的安排过渡自然从第一个“复习”的环节里处理表格“总分”、“折后成绩”和“最终成绩”，到新课的第一个环节里“奖学金的评选”，中间的过渡比较自然，衔接较为得当，可谓顺水推舟。讲“评选奖学金”的环节里，又从成绩的“90分以上”的筛选，提高到“按照百分比例的筛选”，合情合理，容易引发听课人的共鸣。最后从“成绩表”的“与”运算再过渡到“监考表”的“或”运算，环环递进，利用了对比教学法，阐明数据筛选的“与、或”不同之处，完成整个环节的教学，使得整个新课教学的处理一点不唐突，且层层深入，非常容易让听课人跟着我的思路走，教会他们针对不同的数据究竟如何筛选。3、教学方法的运用灵活多样在短短20分钟的课堂教学里，为了讲清楚表格的数据筛选操作，我分别运用了案例、项目、示范讲解教学法；设疑、提问、尝试、引导教学法；比较分析、总结、强调教学法；强化练习、举一反三、讲练结合教学法和兴趣、互动、励志教学法，能够很好地调动他们学习的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。此外，整个课堂环节，我的情绪跌宕起伏，比较有感染力，既活跃了课堂气氛，也带动了学生的兴趣和热情，尤其最后的励志教育，把教学环节推向了最高潮，从而激励学生去不断努力，勇于拼搏，以此端正学生的学习态度，增强他们的进取心，也获得了不错的教学效果。二、存在的不足对于20分钟的课堂教学，从讲台上走下来，依然有些遗憾，尤其看到后边老师的精彩表现，顿觉有以下几点不足：1、教学的节奏有点快，没有让学生充分地去思考因为总怕自己讲不完，20分钟会超时，讲课的节奏没有把握得太稳，没有留给学生充分的时间去思考，这会让学生在新课的教学环节当中显得有点吃力。2、板书的设计有待进一步加强看到其他老师工整、有调理的板书，就觉得自己的板书字体不太美观、设计的稍显简陋，应该加入重点内容和难点内容的标记，加深学生课堂教学印象，从而取得更好的课堂教学效果。三、赛后感想这次比赛，让我久久不能平静。我学到了其他老师身上的诸多优点，比如教学节奏匀称、教态自然、语言规范、板书美观，还有双语教学等等特色，让我在教学功底上有了进一步提高的动力和方向，感触很深，收获颇丰。感谢这次教学大赛背后默默付出的所有教务人员和院领导、众多评委们，您们辛苦了！我们会继续以教学大赛为平台，相互学习，相互提高，共同进步，为剑桥教育事业的发展贡献自己的全部力量！

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