【摘 要】在当代社会，计算机以简便、易操作的特性已经成为现代音乐教育中重要的手段之一。传统的教学模式，只局限在教师的表演，而计算机与音乐知识相结合的教学方式给我们的音乐教育带来了很大的方便，它丰富了教学内容，使抽象的音乐理论不仅变得真实感性、而且还生动活泼，重要的是极大地开阔了学生们的视野，活跃了学生的音乐思维，激发了学生学习的积极性，较大幅度的提高了音乐学习的效率。

【关键词】计算机辅助教学；音乐教育；音乐教学软件；易操作

1.音乐教学运用计算机技术的优越性

在当代的学校中，不管是中小学还是高校，培养学生的音乐素质和提到学生的音乐鉴赏能力都越来越离不开计算机多媒体的应用，主要有音乐软件《乐音》，Cakewalk等软件。现在的我国高校，基本上还在进行黑板加钢琴为主要教学工具，同学们常常会有“看不见、听不着”的心理困惑，尽管讲台上的老师讲的有多认真，学生学得有多辛苦，到最后统一理解为――枯燥，乏味，繁琐，厌恶。

与计算机音乐的人机交互，可以增强教学内容形式，化抽象为实体，化枯燥为生动，化乏味为有味……慢慢的，学生学到最后，会因为受到声和语言的丰富表现力，一步步的提高学生学习课程的积极性，了解教学范围和视野，提高学习的效率。

可见，在我国高校音乐课程中引入计算机音乐技术迫在眉睫，它是提高学生学习的兴趣，也是提高教学质量必不可少的教学工具。

2.计算机音乐技术在音乐教学中的具体实践

任何一个计算机音乐系统都离不开软件的支持，它是整个系统的灵魂。教师根据自己的具体授课情况应用软件，可以随时播放课前自己准备好的任何范例，不仅能使同学们在课堂上听到实际过程还能听到音响，而且还能通过相应的软件对所要分析的音乐范例进行解析，使学生感受到不同组合的不同声响。

有了这样的软件就提高了课堂上的效率，对学生来说也不会乏味，因为上课时间不是在抄曲谱的机械动作上，而是在各种声音里享受视觉盛宴。

兴奋的学习，无压力的接受，感受无形的知识授予，潜移默化的累积，这不仅提高了学习效率，还提高了同学们学习的积极性！

2.1计算机音乐技术在舞蹈动作解析教学中的应用

由于教学设备的制约与各院系课程的安排，老师很难把舞蹈音乐透彻的向学生进行解析，只能通过教师的指点，提点……来进行分解，但毕竟学习的是一个班级，而不是一对一教学，所以这样的教学方式是总会有学生不会理解到的细节和不被老师注意到的小点。

慢慢地她们会不会有难理解，不懂的情绪呢？而电脑音乐技术的运用使这样的问题变得容易解决，因为当音乐透彻的时候，舞蹈动作就会有全面解释，而且动作自然而然的就出来了，不用去死记硬背。

小小按键，大大理解，计算机音乐技术能对舞蹈的音乐进行逐步递减的方式进行，对学生作一个透彻地综合分析。运用电脑音乐技术在完成这些操作时，既迅速又准确，提高了课堂利用率，极大地提高了教学的效果。

2.2计算机音乐技术在舞蹈赏析中的应用

音乐赏析现在是学艺术专业的学生应该必修的一门基础课程。该课程通过对舞蹈的赏析，培养学生对于动作寓意的联想，培养个人能力对舞蹈音乐的敏锐的听觉能力。

音乐根据不同的题材，不同规模，不同的时代来表示，同样的，舞蹈作品通过分析不同的载体，不同的背景，不同的时代都会有不同的寓意，期间我们要研究与音乐内容的关系及表达音乐的作用和价值。

为了能进一步领会舞蹈作品与其音乐，并能在表演中准确的表达作品的思想内容，用我们的计算机音乐技术中的“曲式学”来分析作品是非常必要的。

传统的曲式学是一种――老师讲，学生听的状态，在讲解舞蹈音乐的谱例时，大多数是教师把谱例抄写在黑板上进行讲解，这样不仅浪费时间，也影响了教学的效率。而学生光看谱例，掌握的也仅仅是一些书面规则，至于音响效果，由于受到设备及教学手段的限制，只能将整首作品播放，学生获得的是整体的音响感受，而对于某一乐句，或某个小细节作出分析时，只能是对着无声谱例进行教学了。

在引入计算机音乐技术之后，教师可以把舞蹈音乐的好的经典的配器片段输入电脑，运用配器及相关音乐软件将这些片段加以编辑，通过作曲软件如Cakewalk)的帮助，教师可以向学生拆分音乐片段，展示谱例中任何一处需要讲解的地方，拆分的进行可以从任意小节开始，在任意节拍停止，通过静音的方式，学生可以听到乐队中一件乐器是如何演奏的，并可以从电脑记录中看到独奏的所有次数设置，从而可以详尽地分析每一首谱例。

为了达到这种分析效果，现在教师可以在实际授课中采用以下方法进行计算机音乐技术的教授：

⑴将学生分为4―5个小组，每个小组学生均可以自由地、不受任何局限的把已准备好的曲式片段及经典配器片段输入电脑，并用相关音乐软件对这些片段进行编辑。

⑵要求学生重复地播放这些曲式的谱例片段，并让他们仔细地聆听各种曲式的谱例中乐器是如何演奏的。从而促进学生加深对曲式的理解。

⑶要求学生仔细观察电脑记录中某种风格的乐器在独奏时所有的次数设置，并引导学生以打节拍的方式，督促他们感受对曲式节拍的准确把握，为了更好的学习舞蹈。

⑷要求学生能够自己选择自己的曲式配乐，然后让他们分析自己的曲式谱例片段，并给予适当地帮助和修改。通过这种教学方式，不仅可以提高教学效率保证教学质量，而且可以提高学生对曲式的分析能力和学习的热情，从而为曲式理论教学的进行起到良好的促进作用。

3.电脑音乐技术在视唱课中的应用

视唱是学习音乐的基础学科之一，属于识谱技能训练，一般是在教师指导下，调动学生独立运用视觉、听觉、感觉进行积极思维活动练习识谱。通过视唱大量的音乐旋律片段或音乐主题旋律，使学生获取大量的音乐养料、积累音乐素材与资料，逐步培养和提高学生独立阅读音乐资料及演唱(奏)水平，增加感受音乐和理解音乐的能力。

视唱练耳在音乐专业中是一门重要的基础课，其内容通常分为：听觉训练，听写，和视唱三部分。主要任务是：发展音乐听觉，增强音乐记忆力，培养正确的音准和节奏感；从而获得熟练的读谱技能及丰富的音乐语汇，在实际的音乐活动中积极地使用听觉。从而能进一步掌握音乐语言的诸多要素，并提高对音乐的审美能力和理解能力。

传统的视唱教学。常常是孤立的听写单音、音程、和弦、节奏、旋律等。难免会枯燥乏味。

然而随着电脑音乐技术的不断发展，使得音乐理论课程能应用电脑音乐技术来授课，它通过将电脑音乐技术：MlDl和多媒体系统应用到高师视唱教学中，来逐步提高学生的视唱水平，而且这种方式已渐渐成为当代高校讲授视唱课程的教师必须要掌握的现代教学手段之一。

那么，高校教师应如何恰如其分地将计算机音乐技术引入到视唱练耳课程之中呢？

这就需要我们事先通过电计算机音乐技术系统，对所要演奏的视唱谱例进行设计、编辑。运用相关计算机技术，通过Tonica软件学习不同类型的视唱谱例，其具体步骤可设计如下：

⑴上课前通过电脑多媒体系统对视唱曲目进行编程，并在课堂上反复播放，通过音程的比较、音程的听辨、音程的视唱、音阶的比较、音阶的听辨、音阶的视唱、复杂的音阶、复杂的音阶视唱等方法，从而使教师在集体训练时能对每个学生进行近距离辅导。

⑵让每个学生都积极参与对视唱声部的听辨，使学生获得从音色、节奏到音乐情绪的立体的多方位的音乐感知，并借助电脑音乐软件Auralia，使学生逐渐领悟视唱软件的作用及其重要性。

(3)让学生自己通过电脑技术任意编曲并及时播放，然后教师根据教学要求进行修改，使曲子的速度、力度、音色、音高、协奏等符合整个曲子的演奏效果。

4.结束语

迄今为止，高等院校的音乐教学大多数还是“老师教，学生学”――一种纯粹简单的“传授型”教学模式。随着“知识经济”时代的到来，社会对人才的要求越来越高，人才竞争也越来越市场化，以简单的“传授――接受型”的教学方式培养出来的人才已经不能够适应社会发展的需要。因而，为了提高人才竞争能力，计算机音乐教育应用于教学已迫不及待，它不仅对提高音乐素质和对人的品格修养还有智力发展大有好处，它更有助于培养学生的创造性思维。